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地理学科新课程改革实验报告 保山第九中学 地理学科：杜 芹 意 2009-12-7 地理学科新课程改革实验报告 地理学科是一综合性很强的边缘性学科，它的课改具有很强的使用性。地理新课程改革在各部门的积极指导下，我校的地理学科的教师根据《地理新课程改革标准》的精神，认真学习、深入研究、勇于探索，在科学教学的实践中创造性地进行课程实验，取得了重要的成果。 在地理新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，教学生学习地理的方法，怎样运用地理知识解释生活中的现象，让地理服务于人们。 地理新课程改革在各部门的积极指导下，取得了一定的成绩。下面谈谈我校在新课程改革阶段性实验中的做法和体会总结如下： 一、工作措施和方法及取得的成绩 （一）、建立新课程实验领导机构，各项制度健全 　　1、为了更好地贯彻新课程改革精神，顺利推进保山第九中学的新课程实验工作，经校务会研究决定成立了保山第九中学新课程实验领导机构，制定了工作方案并进行了相应的任务分工。　　 2、为保证保山第九中学新课程实验工作的顺利进行，新课程实验领导组在多次讨论、问卷调查、征求意见、充分论证的基础上，制定了实施新课程实验的一系列制度方案。　　??? ?3、保山第九中学还及时地以简报的形式向各级主管部门进行汇报。 课改领导组织是课改工作的领导核心，领导组织的强弱直接关系到课改工作能否顺利的实施与发展。因此，我校课改实验工作建立了“一把手”工程，由校长亲自主抓，教科研主任专人负责管理，成员协同工作，层层管理，层层落实，团结协作，共同发展。 （二）、认真加强管理，夯实课改实验工作 1、认真落实课改会议精神，积极组织教师学习有关课改文件，普通高中教育的培养目标是通过《普通高中课程方案（实验）》设置的所有课程发挥的整体教育功能来实现的。地理课程是普通高中设置的一门学科课程，属于国家课程。地理课程与其他高中课程互相配合，通过组织学习使教师准确把握新课程标准与原教学大纲的不同之处，充分认识到新课程标准所突显的基础性、普及性和发展性的特点；义务教育是为每一个学生的今后发展和从事终身学习打下基础的教育，是提高全民素质的教育，而不是精英教育和选拔教育。 2、担任新课程改革的教师，首先从理论上要有高度的认识，进行“洗脑”的工作，我校认真组织全体教师参加通识培训、相关的继续教育培训，培训后写出心得体会、进行问卷检测、教师互相交流等活动，给教师从事新课程改革实验工作奠定了坚实理论基础。 3、加强校本培训工作，开创特色的校本培训，努力提高教师的思想素质和业务能力。为了顺利开展课改实验工作，我校校本培训工作以课改培训和专项培训为主。 （三）、坚持把转变地理教师的教育教学观念放在新课程实施的首位 地理课程理念是课程实施的行动指南。课程理念体现了课程的性质和目标追求，集中反映了课程的价值取向，居于课程的核心地位。初中地理新课程的实施，关键在于进一步转变实施者的教育教学观念。初中地理新课程倡导的基本理念要求每位地理教师从根本上转变初中地理教育的价值观、课程观、学生观、知识观以及课程管理与评价观。每个人都要不断进取，不断接受新事物、新思想。虽然对新事物、新思想，人人都有一个认识、接受、深化、转变的过程，但时不我待，每个地理教师都要充满实施新课程的紧迫感、使命感，树立进一步转变教育教学观念的意识，努力在继承中创新、开拓、前进。地理教师在实施初中地理新课程的实践中，要始终坚持把转变教育教学观念放在首位，自觉努力促使自己变革教育教学观念，将自己的角色重新定位，不能仅满足于做一个地理知识与技能的传授者，还要成为学生学习地理的研究者、指导者和合作者，创设民主平等、共同发展的师生关系。 教师的角色转换和学生的学习方式转变是实施有效教学的关键，是新课程实施成功的重要保证。教学改革是课程改革的一个有机组成部分,改革旧的教育观念，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，是本次课程改革的重要任务。《地理新课程改革纲要（试行）》中对教学改革提出了具体的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”初中地理新课程教学要结合自身的