人才培養自评工作报告.docVIP

高等职业院校人才培养工作评估 二〇一年十月 目 录 第一部分 学院概况 - 3 - 第二部分 人才培养工作自评情况 - 5 - 一、发挥领导核心作用，引领学院创新发展 - 5 - 二、重视人才内培外引，师资结构不断优化 - 5 - 三、校企合作工学结合，深化教育教学改革 - 8 - 四、构建实践教学体系，彰显职业教育特色 - 14 - 五、加强专业群建设，提高专业建设成效 - 18 - 六、教学管理规范有序，学生管理特色彰显 - 21 - 七、提升社会服务能力，扩大学院社会影响 - 24 - 第三部分 人才培养特色——“定岗双元”人才培养模式 - 28 - 一、形成了“定岗双元”人才培养理论体系 - 29 - 二、构建起“定岗双元”人才培养课程体系 - 29 - 三、形成了“定岗双元”政产学合作长效机制 - 30 - 四、建设了“定岗双元”人才培养校内实践基地 - 31 - 五、建设了“定岗双元”工学结合项目团队 - 31 - 第四部分 存在的主要问题及整改思路 - 32 - 一、存在的主要问题 - 32 - 二、整改的基本思路 - 32 - 第五部分 评建工作情况 - 34 - 一、加强领导，广泛发动，形成良好迎评氛围 - 34 - 二、以评促改，以评促管，努力提升教学水平 - 34 - 三、评建结合，重在建设，全面提高办学效益 - 35 - 四、自评结果 - 36 - 第一部分 学院概况 健雄职业技术学院是2004年7月经江苏省人民政府批准建立的公办全日制普通高等学院，以出生太仓的“中国居里夫人”——吴健雄的名字命名，位于苏州太仓科教新城，毗邻国际大都市上海。 学院由江苏省太仓师范学校、太仓广播电视大学、太仓工业学校整合升格而成，办学历史积淀深厚。江苏省太仓师范学校成立于1907年，培养了全国人大副委员长胡厥文、国防大学副校长钱抵千中将、核物理学家黄胜年院士等数以万计建国英才；太仓广播电视大学成立于1979年，为苏南开放型经济发展培养输送了大批应用型高级人才；太仓工业学校成立于1984年，是苏州首家县办普通中专校，在职业教育与发达县域经济融合发展方面作了广泛探索。健雄学院依托三校历史底蕴，传承吴健雄精神，发挥自身优势，彰显办学特色，各项事业蓬勃发展。 学院占地700亩，投入使用的建筑总面积16万平方米，在编教职工327人，专任教师中高级职称24.54%人，研究生学历66.2%。专业课教师的双师素质比例为74.42%。全日制在校生4564人，年均开展社会培训5000人次以上，并与多所著名高校联合培养专业硕士近200人，初步建立起以全日制高等职业教育为主体，继续教育和研究生教育为补充的三大人才培养体系。 学院设有机电工程系、软件与服务外包学院、电气工程学院、现代港口与物流管理系、应用外语系、生物与化学工程系、艺术设计系、职业素质中心、职业发展中心、继续教育学院、联合研究院等11个教科研单位，设置契合区域产业发展的专业27个；建有3个省级以上实训基地，启动企业联合大学和省级大学科技园建设。现有省级重点专业2个、省级特色专业1个，物流管理专业和机电一体化技术专业被列为中央财政支持的重点建设专业。 学院大力发挥县办高职体制机制优势、中德企业合作基地优势、吴健雄精神资源优势、沿江沿海沿沪区位优势，全力打造“政产学研”融合发展特色、“定岗双元”人才培养特色、“健雄精神”素质教育特色、“集聚资源”服务地方特色，办学内涵不断丰富，培养水平不断提高，服务功能不断拓展，“定岗双元”人才培养模式创新实践获省高等教育教学成果特等奖。 学院2007年通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，2008年成为首批省级国际服务外包人才培训基地，2011年列为省示范性高等职业院校培育建设单位。获得“江苏省职业教育先进单位”、“江苏省国际服务外包先进单位”，“江苏省毕业生就业工作先进集体”、“江苏省高职人才培养模式创新实验基地”、“江苏省平安校园”等60多项荣誉称号。 第二部分 人才培养工作自评情况 一、发挥领导核心作用，引领学院创新发展 （一）办学理念先进 在推动学院发展过程中，学院领导班子充分认识到，创新办学理念是一条遵循教育发展规律、符合学校发展逻辑和充满教育智慧的现实路径。院领导带头学习高职教育政策理论，组织教师定期（双周二下午）开展政策理论研讨，邀请杨应崧、赵志群、董大奎等国内知名高职教育专家来院作报告和业务指导，与同济大学合作开展为期一年半的“管理干部暨骨干教师高级研修班”，系统学习了高职发展前沿理论和教改方法。通过多种形式学习，学院上下进一步发现了机遇、转变了观念、把握了规律