初中数学有-效的课堂教学设计.ppt

师：（出示情景图） 如图，为了测量一个池塘 的宽BC，在池塘一侧的平地上选 一点A，再分别找出线段AC、BC 的中点D、E，现量得DE=18， 你能知道池塘CB的宽度吗？请说明理由？ 设计三： C A E B D 设计四： 师：（打开几何画板软件） 画任意四边形ABCD， E、F、C、H分别为各边的中点， 顺次连接各中点，得到四边形CFGH， 不断运动A点。 请猜想： 四边形EFGH是什么四边形？并证明你的猜想。 B F C G D H A E 案例二：学生观决定教学设计的方向 设计一 1、分式的概念 教师写出如下代数式： …… 其中后三个代数式有两个共同特点，一是有分数线且分子、分母都是整式；二是分母中含有字母。 我们把具有这样两个特点的代数式叫做分式。 教师进一步强调两点：一是分子、分母都是整式（如不合分式定义）；二是分母中必须含有字母（如不合分式定义）。 2、分式概念的应用 教师出示一组代数式（略），分析讲解哪些是分式，哪些是整式？通过辨析巩固分式的概念。 3、学生练习，深化概念 出示一组代数式，问题同上，由学生自己独立完成。 4、归纳小结代数式有理式无理式（待学）整式分式 教师讲解并板书： 代数式 有理式 无理式（待学） 整式 分式 设计二 1、创设情景，提出问题： （1）面对日益严重的土地沙化问