第二章 教育与社会发展[精选].pptVIP

第二章 教育与社会的发展 重点提示： 本章的内容多以选择题、简答题和论述题等形式出现。考察重点是： （1）教育与生产力的关系；教育与政治、经济制度的关系；教育的相对独立性的表现；教育在我国社会主义建设中的地位与作用。 （2）教育与文化的关系。 （3）科学技术对教育的影响；教育对科学技术发展的作用；信息技术对教育的影响。 （4）学会用教育与社会发展的基本理论分析我国教育发展中的实际问题。 第一节 教育与政治经济制度 教育与政治经济制度的关系是:一定社会的教育要反映一定社会政治经济制度的要求,又反过来为政治经济制度服务,这是一条客观规律. 一、政治经济制度对教育的制约 (一)政治制约着教育的领导权和教育的享受权 如秦始皇的“焚书坑儒”；清初的“文字狱”;1862年美国莫雷尔法案. 我国1986年颁布义务教育法 ；义务教育免费； 扩招3% (二)政治决定教育目的的性质和思想品德教育的内容 教育要培养什么样的人，特别是培养具有什么样的政治素质和政治方向，是由政治经济制度决定的。 “四书五经”与“圣经”；政治课 (三)政治经济制度制约教育制度 1）教育制度往往是政治制度的翻版或浓缩。 美国：地方分权；法国：中央集权; （2）政治对教育制度的改革起着定向、驱动和支持作用。 创新型国家与创新型大学 (四)教育相对独立于政治经济制度 相对独立性 ：指教育具有自身的规律，对政治经济制度有能动作用。一是滞后性；二是超前性。“三个面向” “文化大革命” 二、教育对政治经济制度的影响 一定性质的教育被一定的政治经济制度所决定，同时教育也反作用政治经济制度。这种反作用也称教育的政治、经济功能。 （一）培养合格公民，造就政治人才 《学记》：“建国君民，教学为先”；“化民成俗，其必由学” 两课教学；专家政治;培养政治家 （二） 宣传思想，形成舆论 斯大林:“要知道教育是一种武器,其效果只取决于谁把它掌握在手中,用这个武器去打击谁。” “社会主义荣辱观”、“和谐社会” （三）促进社会政治民主化 1、提高一般科学文化素质 列宁：“文盲是站在民主之外的，必须先教他们识字，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。” 2、教育自身民主化 （1）扩大办学自主权 （2）教育机会均等 国家教育科学“十五”规划课题“我国高等教育公平问题的研究”课题组，于2005年1月发布了一项调查研究结果——《高等教育入学机会：改善中的差距》，课题组只得到了北京某高校2003级不同家庭子女429名学生的高考录取分数，从这个局部的调查结果可以看出，低阶层家庭子女的平均录取分数普遍高于高阶层的子女。总体而言，平均分从高到低依次为：农民、下岗人员、个体经营者、工人、职员、中高层管理人员和技术人员，与他们的社会地位大致相反。平均分最低的是高级管理技术人员阶层子女，为571.3分，比农民阶层子女的平均分610.1低38.8分，比下岗失业人员阶层低35分，比工人阶层低26.2分。 北京理工大学1998级学生的家庭背景为，工农子弟占45.1%,出身干部、军人、知识分子家庭的总比例为38.5%。“要知道，干部、知识分子在所有人中所占的比例仅在5%左右” 。 如何改善和促进教育公平，课题组提出了三项建议： 一是改善基础教育阶段的城乡差距，如北京市正在修订相关教育政策，将首次取消城乡之别，实行教育资源配置的城乡一体化，使城乡居民享受平等的教育待遇； 二是改变重点中学制度，改善正在扩大的阶层差距，贯彻基础教育均衡化的方针，这是减少高等教育阶段的阶层差距的关键所在； 三是改革高考招生录取制度，不仅要改变目前偏重大城市的招生名额分配，逐步过渡到大致按照考生数平均分配各地招生名额，而且要革除那些可能成为腐败温床的制度和政策，如保送生、三好学生、优秀学生加分等政策。 (3)加强教育立法，为教育民主化提供法律保障 第二节 教育与生产力 教育与生产力的关系：总的来说，是生产力决定教育，教育反作用于生产力。 一、生产力对教育的决定作用 (一)生产力发展为教育的发展提供基础性条件 1、为教育发展提供人力与时间 2、为教育发展提供财力与物力 （二）生产力发展水平决定教育的规模和速度 （三）生产力发展水平制约人才培养的规格和教育结构 产业结构制约教育结构；大力发展职业技术教育 （四）生产力发展水平对教育内容、手段、组织形式的改革有决定作用 精品课程;网络教学 二、教育对生产力的促进作用 生产力发展推动和决定着教育的发展，而教育对生产力发展也有巨大的反作用。 （一）教育是实现劳动力再生产的重要手段 1、潜在的、可能的劳动力——现实的劳动力 2、提高现有的劳动力 （二）教育是科学知识再生产的手段 1、科学知识是潜在的生产力（普及性、高效性） 2、通过教育