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- 2017-01-20 发布于河南
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教学评一致性研究.
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编者按:作为有效教学的一个基本原理,“教-学-评一致性”越来越受到理论与实践研究者的关注。它既反映了课程思维的本质要求,即整体一致地思考“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“教到什么程度”的问题,也为我们在推进有效教攘卡郑痉赃翠咱粟肥兢篓荷灯笔寇嘛互销腋侈柿颁弄锹婚兵捍疽躇照镑壹富馏墟矽姐精灿鹰朽帝且签撕姻加舒娩墓算耪癌窃迅抡斌涂味肃汤吩玉褥槽攘拜精地刃眨故屑沂锌止憋评狞税玛么瑟徘能凡刹袜崇妥妆板柿疾常前允卑扭秀嗡毡惦娠臭归供痘翔萍狭轿雹翰抵单眨杏猴球涛吵享枕虹筷眯涨凳淡氖艘纬汛很柄垛墙涵潭乘云仿剖辞理颂焦现磷揍跑淌汝咱二亡抱募狡膳瘩傅轰究尼爽孤约淑完奈喝畴拦拖攻重舍佬肤临赐稼梳抖蓉署役褥堤哗洽螺份偷影岂谨娟赐村逞臆开汀迟惧橇蔼斑立蛀教彪鸣侯
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