整合远程教育资源对边远山区教师培训模式的探究.doc

整合远程教育资源 对边远山区教师培训模式的探究 任宪生 （四川省巴中市电化教育馆，四川 巴中636000） 摘 要：农村现代远程教育工程的实施，为山区学校的腾飞添加了巨大的动力，但是如何让边远山区教师们使用好远程教育设备与资源却是一件不容易的事。为了使教师们更好的运用远程教育资源，我们紧紧围绕农村远程教育与教师专业水平提高实践问题，开展专题研究，并通过培训，提高了教师现代教育技术的应用水平，为提高山区教育教学的质量和效率，加快学校的教育信息化进程做了一些探索。该课题的研究和实施逐步使我市有效地培养了一支新型的教师骨干队伍。并制定出一套行之有效的考核教师培训的标准和管理制度，初步建立了农村远教教师培训21世纪信息时代信息时代的到来不仅极大地改变着人们的生产和生活方式，而且极大地改变着人们的思维和学习方式，并促进学校教育越来越走向大众化、网络化、个性化、终身化。面对这种日新月异的数字化生存环境，如何加快我农村地区成了整个教育工作的重中之重。农村远教环境与课程整合的教师培训1、应用过程现代远程教育对于农村教师是新问题、新技术。一开始教师普遍有畏难情绪。为此，在设备应用于课程整合的课堂教学模式的探索中，我们首先采取集中、分层次培训、跟踪式培训、长短班结合、专家引领和骨干教师带动等多种形式，重点培训教师远程教育资源的用能力，重点解决课堂教学模式对教师的实际要求，解决农村学校资源匮乏、师资