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Chapter 1 教育：社会的反思 （杜亚-译） 探访学校，在世界任何地方，你可能会注意到若干相似之处。学生，教师，课本，黑板和考试无处不在。然而，在任何其他国家相比一个国家的学校制度是不同于别的的系统。它不能完全一样的，因为每个文化是不同的。教育系统是一面镜子，反映文化。看看学校系统，你将看到的社会结构及其文化价值。 墨西哥 在墨西哥，教育系统反映了国家的许多方面。相信国家能够通过教育实现人人平等的权利。墨西哥的教育系统的基础是国家的宪法，并于1917年写的。它要求教育是免费的，强制性的，具有普遍性。它还指出，教育应支持民族团结，导致社会，经济和文化的人民改善。在较低的水平，这意味着有该国丰富的文化历史的重视。孩子写历史论文，参加各种活动，为国家节日，阅读有关国家英雄 - 特别是土著人。然而，我们很难提供在农村地区，那里的土著人民仍然生活教育。在这些地区的人民是贫穷和孤立的地理位置。没有足够的学校，农村教师必须能够教小学所有6个等级。此外，在一些土著人民的传统通常不包括上学。 日本 日本高度重视教育。一项统计数字反映了这一点：日本教育等放在重要的是，百分之88的学生不仅完成小学，而且高中。公立学校都是免费和平等的，所有学生被认为是平等的，学习相同的材料。对于社会的原因，很重要的一个学生获得大学学位，并从“大学学位的权利。”为了实现这一目标，学生必须通过“考试地狱。”有入学的所有大学困难的考试，到更好的小学和中学很多，甚至一些幼儿园！日本学生需要伟大的纪律，以使他们在学习的时间，他们需要自我控制放弃嗜好，体育和社会生活。这些考试的结果会影响整个家庭，因为有很高的地位，社会地位或为整个家庭，当孩子考试分数高。 英国 在联合王国（英国），教育系统反映了复合系统。所有公立学校，小学，中学和大学，都是免费的，首先是平等的9年，所有学生学习相同的材料。 11岁时，学生参加考试的一个重要的国家。在此之后，他们参加一个中学三种可能：学院的筹备，职业（就业培训），或全面（与两组的学生）。然而，百分之六英国学生参加昂贵的私人学校。这些是从上层阶级家庭学生。一半在牛津大学和剑桥大学从这些昂贵的中学的学生来。它似乎任何人都可以上不起大学，因为所有的大学都是免费的，但只有1个百分点，低下阶层去大学。因为，从优秀大学毕业生获得最好的工作，很明显，成功在很大程度上是一个人的社会阶级的结果。 美国 在美国，教育是向每个人提供的，但并非所有学校都是平等的。公立小学和中学全民免费，没有学费。几乎所有美国的百分之八十是高中毕业生。学生自己决定他们是否愿意上大学的高中或职业预备班，也没有决定这个国家的考试。高等教育不是免费的，但它可用于几乎任何人，约有60百分之高中毕业生上大学或大学。老年人有机会读大学，也因为美国认为，“你永远不会老，学到老。另一方面”，也有在美国学校的问题。在许多中学，有纪律的缺乏和与毒品和犯罪问题。此外，公立学校接受更少的钱。因此，他们没有足够的往往并非处于完好状态好教师或实验室设备，以及建设。显然，美国的教育，既反映了最好和最坏的社会。 结论 很显然，每一个教育系统是反应一个较大的文化反思的积极和消极的经济效益，价值，以及社会结构。看一个国家的教育系统，你会了解它们的存在社会。 校园生活正在发生变化 对于多年来在美国的大部分本科学生（在大学前4年）是18岁至22岁。他们参加学院的全日制，住在学校的宿舍，并期望他们的大学生活会有很多意料之外的事情，并不仅仅是上课。但在20世纪70年代事情开始发生变化并和现在有很大的不同。今天，这些“传统”的学生不到一半的所有大学生四分之一。这些天来的非传统的学生占多数，他们正从传统的大学生不同的几种方式。他们是老年人。许多人参加大学中的兼职，因为他们的家庭和工作。大部分居住在校外，而不是在宿舍。这些非传统的学生不希望额外的学院通常提供。他们不感兴趣，体育，娱乐，宗教团体和博物馆，是大多数美国大学的一部分。他们希望，主要是优质课，白天还是晚上，成本低。他们还希望停车方便，获得信息技术，礼貌服务。时间和金钱是重要的。 心理测试，也反映了在新的学生人群中不同的学习方式。每个人都有一定的学习风格，约60天，更喜欢这些感应式百分之新生。这意味着，他们很实际。他们更喜欢这种做法对学习理论的方法，这是一定经验后，首先和想法。他们往往有阅读和写作，并不能确定自己的困难。这些学生大多是上大学，因为他们希望有一个良好的工作，作出了很多钱。 相比之下，其他学生（但不是很多）喜欢直观的学习方式。这些学生喜欢的想法。他们宁愿理论对学习和享有独立的，创造性的思维实践方法，这些“直觉”不是很实际。他们上大学，因为他们希望创造艺术，学习哲学和独特的工程，帮助有一天在科学领域。 有一个学生，喜欢学习传感方式的缺点。一个大学的