第四章 电化学基础 电解池修改.docVIP

第四章 电化学基础 第三节 电解池 广州市真光中学 黄 华 教材分析 电解原理是电化学的重要基础理论，研究如何借助电能使不能自发进行的氧化还原反应能够发生，从而使电能转化为化学能。既涉及到电化学的理论知识，又与氧化还原、元素化合物等知识密切相关，故占有重要的地位。通过对电解池的学习之后，结合前面所学的原电池，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。 二、教学目标 1．知识与技能 ① 掌握电解池的工作原理。会辨认电解装置，并能从微观角度描述电子和离子的流动方向，以及两个电极上发生的氧化还原反应并能判断电解产物。 ② 会分析判断一般电解反应反应物的有序思维方法 ③了解电解在氯碱工业、电冶金、电镀、精炼等方面的应用原理。 2．过程与方法 ①通过实验4-2，电解CuCl2溶液，探究电解池工作原理（装置特点、电子流动方向、离子流向、电极反应等） ②通过P82 “科学探究”设计电解饱和NaCl溶液的装置和对实验现象进行原理分析，进一步熟悉电解工作原理，并使学生掌握分析判断一般电解反应反应物的有序思维方法。 ③通过分析电解水时可往溶液中添加的物质（Na2SO4 、H2SO4、NaOH等），使学生在理解 电解原理的基础上熟悉电解反应反应物的有序思维方法，并将思维的触角延伸至知识的应用方面 ④通过阅读课本，图片展示、教师讲授使学生了解电解在电冶金、电镀、精炼等方面的应用原理。 3．情感态度与价值观：通过活动探究，调动学生的学习积极性、主动性和参与性，激发学生主动探究意识。通过了解电解在化工生产和生活中的应用，感受化学科学对人类生产生活的巨大影响。 三、教学重点：电解原理 四、课时建议 第1课时：电解原理 第2课时： 电解原理的应用 五、教学过程 第一课时 【引入】 原电池是把化学能转化为电能的装置，电解池则反，是由电能转化为化学能的装置。下面我们就来一起探讨有关电解池的问题。 【思考与交流1】 学生阅读完实验4-2后思考 该实验的实验目的是什么？ 该实验用到的仪器和药品有什么？ 该实验装置如何组装（问题2、3目的是让学生区别电解池与原电池装置） CuCl2溶液中有哪些离子？ 在接通直流电源时，微粒如何运动？ 猜想在通电时在阳极和阴极各会发生什么样的电极反应？产物可能是什么？并如何验证产物？ 【分组实验】 【注意】 （1）CuCl2溶液浓度不宜太大，浓度大时通电后阴极区溶液会出现黑色 （2）湿润的淀粉碘化钾试纸显蓝色后就应拿开，否则，通气时间长蓝色反而消失 （3）改实验改在小烧杯中进行更好，实验时间更短，实验现象也明显；如果用课本装置，通电半小时才能有明显现象。 实验操作 实验现象与分析 将两根碳棒分别跟直流电源的正极和负极相连，浸入装有CuCl2溶液的烧杯中 实验完后让学生准确的描述实验现象，并用符号表达该反应 实验现象：阴极有红色的固体 阳极有气体产生，并能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝 【总结】CuCl2溶液在接通直流电源时，根据同性相斥，异性相吸原理，Cu2+、H+向阴极移动，而只有Cu2+得到电子生成Cu 单质；Cl—、OH—向阳极移动， Cl—失去电子生成Cl2。 [讲授]电解池相关概念 (1)、电解池：将电能转化成化学能的装置。 (2)、电解：在直流电作用下，在两极上分别发生氧化反应和还原反应的过程。 (3)、电极名称及判断： 阴极：与电源负极相连的一极, 阳离子向阴极移动，物质在该极得到电子,发生还原反应, 阳极：与电源正极相连的一极, 阴离子向阳极移动，物质在该极失去电子,发生氧化反应, （该实验是理解电解原理的突破口，也是本节教学重点，充分发挥该实验在教学中的作用，努力引导学生通过自己的观察，并运用所学知识分析电极表面发生变化的原因，进而认识电解池的功能，认知“电解质溶液的导电过程，就是电解质的电解过程”） 【提问】Cl—、OH—都向阳极移动，Cu2+、H+都向阴极移动，该实验中为什么H+和OH—没有参与反应？ （培养学生思维能力，看他们能否联想到金属活动顺序表中金属阳离子的氧化性顺序，产生认知冲突，激发学生学习兴趣） 这里学生可能会回答：溶液中H+和OH—的浓度都比Cu2+和Cl—的浓度小得多，所以不反应。 【科学探究】P82设计一套电解饱和食盐水的装置并进行实验。并根据设计书写电解总反应式。 【思考与交流2】 （1）通电前，饱和食盐水中存在哪些离子?这些离子的运动情况怎样？ （2）通电后，溶液中的离子如何移动？ （3）电解后，在阴极区和阳极区分别得到的产物是什么？怎样初步检验两极产物的生成? 点评分析学生的实验设计，然后按照学生设