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尝试对生物进行分类　教学案例 广东省惠东县大岭中学　周金红 课题 名称 授课课题 尝试对生物进行分类（八年级生物上册） 教 学 目 标 知识与 技能目标 1． 尝试根据植物和动物的特征进行分类 2． 列举植物和动物的主要类型 过程与 方法目标 采取学生自主探究，合作学习相结合的方法。通过“观察、思考发现问题→提出问题→探究活动（寻找分类的依据）→组内分析→组间交流，得出结论→归纳总结→巩固应用→技能训练”一系列学习活动，培养学生的自学能力和互助学习的能力 情感态度 与价值观 通过探究活动，让学生体验分类的基本方法，了解生物的价值，增强学生对生物的理解和兴趣，培养团结协作的团体精神 教 学 重 点 对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法 教 学 难 点 寻找动植物分类的依据 课前准备 教 师 有关美多商场货品摆设的录相、书报、生物的多样性教学片、植物类群电脑课件、儿童识动物模型（1包，共13种动物） 学 生 七年级上册课本、儿童识动物卡片（10张一份，4人共一份） 探究性教学实例 教 学 过 程 主题 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 引入新课 师生互动 开场白：（播放一段美多商场食品区的录相）同学们都去逛过商场买东西吧？商场货品的摆设有什么特点？ 对！分类摆放方便顾客找。 那么，生物的种类（播放教学片：“生物的多样性”）比商品更繁多，更加有必要对它进行分类。怎样分呢？ 异口同声：食品分类摆放 聆听、观察、七嘴八舌 从日常生活逛商场入手，启发思考，为生物分类的必要性作铺垫 说明生物分类的必要性，引出课题，提出问题 过渡：请先看一个简单的分类例子 点名学生上讲台分书报。从中受到什么启示？ 观察、思考 开拓学生思维 植物的分类 个人自主探究 过渡：实际上，植物的分类比分书报复杂得多，但分法类似，都必须找出和制定合理的分类依据。 电脑投影：“植物类群” 让学生动手分类，看谁分得又快又好。 点名前三名举手的同学轮流上讲台拖动鼠标，把屏幕上的6种植物分类，并说明分类依据。 鼓励其他同学大胆举手发表见解。 我们应该拿什么送给这些评论家？ 点评，投影分类的依据 （详情见附一：板书设计） 观察，快速翻开七年级课本，查资料、分析，在练习本上分，质疑 生甲：拖动鼠标分完后，我是按植物的生活环境分为水生和陆生两类。 生乙：……按有无种子进行分类。 （台下同学认真观看，计时） 点评：（一个接一个）“我认为甲同学分类没有错误，但分类标准不体现植物的本质特征。” 热烈鼓掌 讨论、质疑 培养学生的自主探究能力 锻炼学生的胆量，培养和检查学生的探究、电脑操作的能力 培养学生的评价能力。 制造课堂气氛 提高认识 教 学 过 程 动物分类 小组合作探究 过渡：总结分书报和植物分类活动，我们可看出它们的共同之处：进行分类时要考虑事物之间的共性和差异，制定的依据要合理。接下来我们再尝试对动物进行分类 巡视，鼓励组内互助，组间比赛，解决一些疑难问题 点名先分完的4人小组依次上讲台展示成果 表扬、补充 请冠军小组把讲台上的动物模型进行分类 及时表扬其分工合作精神 点拔，投影动物分类的依据 （详情见附一：板书设计） 4人一组，观察动物卡片，分析讨论，分工合作：操作、记录过程和依据、纠正错误等 小组现场表演 （其余学生观看、质疑） 集体交流评价，选出做得最好的小组（冠军小组） 台下同学观看冠军小组的现场表演 鼓掌 分析得出结论 生生互动，体验分 类的乐趣，培养学生动手、合作学习的能力 制造气氛，调动学生的积极性 调动激励的力量，增强学生的成就感 提升、加深认识 归 纳 总 结 过渡：通过这节课，你学到了什么 鼓励学生各抒己见，集中学生观点，补充、小结，投影（见附一：板书设计） 延伸、评价这节课同学们的表现，表扬学习主动、积极、认真的学生 生甲：我知道了对植物进行分类要比较它们的根、茎、叶、果实、种子的不同。 生乙：我学会了怎样对动植物进行分类。 聆听，加深认识 培养学生的归纳总结能力 开阔视野，提纲携领，榜样示范 课堂检测 巩固应用 投影