(山东高考解析几何试题浅析.docVIP

山东高考解析几何试题浅析 高青县教研室 杜其明 邮编256300 作为高中数学的重要内容，解析几何试题在高考中占较大的比重，试题设计比较稳定。但在实施课程改革的背景下，解析几何高考试题却在发生着悄然变化。在高三复习教学中，应严格按照课程标准和大纲的要求，把握高考命题的趋势，合理确定备考策略。本文拟结合山东省近三年试题特点，谈谈解析几何的复习。 1 近三年考点分布统计 年度 题号 分值 知识点 备注 2006 7 5 文：双曲线的几何性质 理：椭圆的几何性质 姊妹题 文15理14 4 直线与抛物线 同题 理16② 直线与圆 21 12 文：直线与椭圆 理：直线与椭圆、双曲线 姊妹题 2007 文9理13 5 抛物线的几何性质 同题 文14 4 指数函数图象与直线方程 姊妹题 理16 4 对数函数图象与直线方程 文16理15 4 直线与圆 同题 文22理21 12、14 直线与椭圆 同题 2008 文11 5 直线与圆 不同题 理11 5 圆的方程 文13 4 圆与双曲线 姊妹题 理10 5 椭圆与双曲线 文22 14 直线与椭圆 不同题 理22 14 直线与抛物线 2 考题特点与命题规律 解析几何试题一般设计两道小题、一道解答题，通常占20分以上。新课标遵循螺旋式上升到原则，将解析几何的内容分为解析几何初步与圆锥曲线两部分，分别安排在必修模块和选修模块中。近三年对必修模块的考查一般以选择、填空题形式出现；选修模块中的圆锥曲线部分，均设计了一道综合题，一般在21题或22题的位置。具体来说，解析几何试题有以下特点和命题规律。 2.1 立足基础知识 高中数学解析几何包括直线与圆的方程、圆锥曲线定义、圆锥曲线的标准方程与几何性质等基本内容，在历年的高考题中，都会有一道直接考查这些内容的基础知识的容易题。如2006年文理科第7题，直接考查双曲线、椭圆的几何性质；2007年文科16题、理科15题，则是考查了直线与圆的位置关系；2008年理科第10题是以椭圆为载体，直接考查双曲线的定义；文科题考查圆和双曲线的性质。 “科学、公正、安全、规范”是高考命题的基本要求，高考试题则必然立足于对基础知识、基本技能、基本思想方法的考查。 2.2 注重综合联系 解析几何可以将函数、数列、三角函数、不等式等数学知识融为一体，近几年的解析几何考题既体现了知识的纵向联系，又注重了与上述知识的横向联系，成为考查学生综合能力的绝佳素材。如2008年文科13题和理科10题，分别考查了圆与双曲线、椭圆与双曲线的性质。圆是圆锥曲线的特例，圆的方程是二次曲线方程的特例。课程标准单独列出“圆及其方程”，是基于学生在初中已经学习了圆的基本性质，更容易体会坐标法与综合法的异同，体会坐标法的本质。将圆与双曲线的性质同时考查，则有利于知识点衔接，体现解析几何知识的纵向联系。 2007年文科14题、理科16题，把指数函数、对数函数图象与直线方程及函数最值问题融合在一起，既体现了知识的横向联系，又使学生加深了对解析几何思想的理解。2008年文科22题将直线、圆、椭圆进行综合，同时考查了均值不等式的应用；理科22题重点则是在考查直线与抛物线位置关系的同时，与数列知识综合。 2.3 突出通性通法 从解析几何综合题来看，在注重考查数学基础知识、基本技能、数学思想方法与数学能力的同时，更加突出解析几何的本质特征，注重考查通性通法。即在数形结合的思想指导下，以坐标法为核心，用代数方法研究几何图形的位置关系和性质。特别是2007年文科22题（理科21题），源于课本，以椭圆的几何性质呈现，情景熟悉，入手容易；进而，以直线与椭圆的位置关系为依托，体现解析几何的核心方法：根据曲线与方程的对应关系，运用坐标法，设而不求，避繁就简，达到解决问题的目的。 这样的考查方式，既符合“四个有利于”的原则和我省实施素质的要求，又较好的体现了新课程理念。 2.4 体现人文关怀 在2007年实施新课程高考改革以来，山东试卷保持了传统的高考试题题型和试卷结构，体现了试卷的稳定性，保证了高考的平稳过渡。同时也注意体现新课程理念，彰显了高考改革的精神。从文理试题的变化看，相同题、姊妹题逐渐减少，不同题相对增多，这既是课程标准和考试大纲的要求，也照顾到文理考生的差异，充分体现了新高考试题对考生的人文关怀。 从这两年新课程高考数学试卷来看，考试内容和要求都发生了较大变化，高考命题思路和方向也有所不同。加大文理试题的难度区分仍将是今后命题的重要趋势。 3 趋势预测与复习建议 随着普通高考改革方案的实施，各省市试题百花齐放，呈现出不同的风格和特点，也为各地相互借鉴提供了丰富的资源。在高考复习中应善于捕捉兄弟省市高考试题提供的信息，充分发挥