(1.4.2正弦函数、余弦函数的性质.docVIP

学科 数学 年级 高一 班 授课人 时间 2015年3月17日 课题 1.4.2?正弦函数、余弦函数的性质(一) 教学目标（知 识与能力、过 程与方法、情 感态度与价 值观）： 知识与技能： 1．要求学生能理解周期函数，周期函数的周期和最小正周期的定义； 2．掌握正、余弦函数的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函数的最小正周期。过程与方法： 让学生自己根据函数图像而导出周期性，领会从特殊推广到一般的数学思想，体会三角函数图像所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣。 情感态度与价值观： 渗透数形结合思想，培养学生辩证唯物主义观点。 教学重点 和难点 重点：正、余弦函数的周期性 难点：正、余弦函数周期性的理解与应用 教学方法 探究式教学法。 教具和教学手 段（学生实验 器材、演示实 验器材、多媒 体设备） PPT、学案 教学过程 教师活动 （教学内容、提问、多媒体的使用、演示实验） 学生活动 （学生实验、学生讨论、学生回答问题、学生思维等） 设计意图 （体现以学生为中心的设计意图） 【环节一】复习回顾： 1．问题：（1）今天是星期一，则过了七天是星期几？过了十四天呢？…… （2）物理中的单摆振动、圆周运动，质点运动的规律如何呢？ 2．观察正（余）弦函数的图象总结规律： 自变量 函数值 正弦函数性质如下： （观察图象） 1? 正弦函数的图象是有规律不断重复出现的； 2? 规律是：每隔2?重复出现一次（或者说每隔2k?,k?Z重复出现）； 3? 这个规律由诱导公式sin(2k?+x)=sinx可以说明； 结论：像这样一种函数叫做周期函数。 文字语言：正弦函数值按照一定的规律不断重复地取得； 符号语言：当增加（）时，总有． 也即：（1）当自变量增加时，正弦函数的值又重复出现； （2）对于定义域内的任意，恒成立。 余弦函数也具有同样的性质，这种性质我们就称之为周期性。 【环节二】新课讲授： 1．周期函数定义：对于函数f (x)，如果存在一个非零常数T，使得当x取定义域内的每一个值时，都有：f (x+T)=f (x)那么函数f (x)就叫做周期函数，非零常数T叫做这个函数的周期。 问题：（1）对于函数，有，能否说是它的周期？ （2）正弦函数，是不是周期函数，如果是，周期是多少？（，且） （3）若函数的周期为，则，也是的周期吗？为什么？ （是，其原因为： ） 2、说明： 1?周期函数x?定义域M，则必有x+T?M, 且若T0则定义域无上界；T0则定义域无下界； 2?“每一个值”只要有一个反例，则f (x)就不为周期函数（如f (x0+t)?f (x0)） 3?T往往是多值的（如y=sinx 2?,4?,…,-2?,-4?,…都是周期）周期T中最小的正数叫做f (x)的最小正周期（有些周期函数没有最小正周期） y=sinx, y=cosx的最小正周期为2? （一般称为周期） 从图象上可以看出，；，的最小正周期为； 判断：是不是所有的周期函数都有最小正周期？ （没有最小正周期） 【环节三】例题讲解 例1 求下列三角函数的周期： ② ③，． 练习1：求下列三角函数的周期： 1? y=sin(x+) 2? y=cos2x 3? y=3sin(+) 思考：从上例的解答过程中归纳一下这些函数的周期与解析式中的哪些量有关？ 说明：（1）一般结论：函数及函数，（其中 为常数，且，）的周期； （2）若，如：①； ②； ③，． 则这三个函数的周期又是什么？ 一般结论：函数及函数，的周期 思考：求下列函数的周期： 1?y=sin(2x+)+2cos(3x-) 2? y=|sinx| 解：1? y1=sin(2x+) 最小正周期T1=? y2=2cos(3x-) 最小正周期 T2= ∴T为T1 ,T2的最小公倍数2? ∴T=2? 2? T=? 作图 【环节四】课堂练习 课本36页1,2 回顾图象并回答问题 解：（1）∵， ∴自变量只要并且至少要增加到，函数，的值才能重复出现， 所以，函数，的周期是． （2） ∴自变量只要并且至少要增加到，函数，的值才能重复出现， 所以，函数，的周期是． ③ ∴自变量只要并且至少要增加到，函数，的值才能重复出现， 所以，函数，的周期是． 解：1? 令z= x+ 而 sin(2?+z)=sinz