[羊庄中心小学王艳利习作3教案.docVIP

苏教版语文四年级下册 习作3 一、教学目标 1、借鉴例文的写法，了解主要内容及事情的发展。写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程做到有顺序，有重点，写具体。2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。 引导学生善于观察生活，乐于体验生活，培养他们善于从生活中选取习作素材的能力。善于从生活中寻找新的发现学会从例文中迁移习作方法写清自己发现的问题以及是怎样解决的要注重引领学生乐于体验生活，观察生活将自己发现的问题和解决的过程填写在记录卡中。写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；将自己发现的问题和解决的过程填写在记录卡中。（一）谜语导入，引出习作话题 大家喜欢猜谜语吗？下面咱们就来猜一猜：“上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。”说的是什么？（眼睛）那“东一片,西一片,隔座山头不见面。 ”说的又是什么？（耳朵）是呀，我们每个人都有一双明亮的眼睛，一对灵巧的耳朵。只要我们用好这两件宝，每天都会有许多新的发现。（板题：我的新发现） ?（设计意图：用谜语的形式引出此次习作的话题，既激发了学生参与的兴趣，又使他们懂得了只有认真观察、仔细聆听，才能有所发现。另外，此环节也可以放在引导学生积累素材环节。）二开拓思路，选好题材两件宝“发现”这个词，同座之间相互说一说。【展示课件】 (学生欣赏图片、并小声交流) 根据学生说的内容，老师要及时、适当归纳，拓宽学生的思路。 我们要乐于体验生活、观察生活（三）学习例文，掌握习作方法 ? 1、“发现”这个词告诉了我们究竟该怎样记录呢？咱们先来看看严晓敏同学的习作《红豆、黄豆我来分》。自由读，思考：严晓敏同学发现了一件什么事？ （1）严晓敏在生活中发现了什么问题？ 小组交流后，指名回答。 （作者严晓敏把红豆和黄豆搞混在一起，她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上，而红豆却留在茶几上。 经过认真观察与思考，她发现黄豆是圆形的，要比椭圆形的红豆滚得远。于是她靠震动茶几的办法较快地将两种豆子分开了。 ） 解决问题二 （2）她是用什么方法找到答案的？ 请同学们再去仔细读读文章的第2－4自然段，看看严晓敏是怎样一步步地写清楚她发现的过程的？用笔画出有关的句子。 （作者按事情发展的顺序先写了红豆和黄豆混在了一起，这是事情的起因；再写“我”在挑豆子着急的情况下推倒茶几后的新发现；最后写“我”巧妙地分开了红豆和黄豆。）教师进行小结“发现问题” “探究问题” “解决问题”的经过，让我们读来感到很有趣，也非常可信。 如果在介绍事情的经过时能像小作者一样，写清楚人物当时的动作、语言、神态，心理活动等，这样会更加生动、形象。 （板书：发现问题――探究问题――解决问题起因（设计意图：例文引路，让学生自读自悟，明确了习作的内容；紧扣重点，做到了指导精而有用。）? （2）关于日常生活中有很多小窍门： 用钢丝球刮鱼鳞非常容易，冬瓜汁可以清除汗渍，烧稀饭时滴几滴芝麻油，开锅后水不易溢出来…… （3）关于现代社会中出现许多新问题： 城市中的自行车越来越少了，人们开着汽车去运动场跑步，放晚学时，接小孩的大多是爷爷奶奶…… 3、由说到写 如果让你选择最感兴趣的一项新发现，你准备向大家写哪一件？先来想想生活新发现的起因、经过、结果是怎样的？让这件事情在心中更清晰，习作的时候可以分段来表述，会让别人更易于阅读你的作文。请大家先静静地想一想，然后再动笔。 （静思片刻，让学生充分思考） （设计意图：目的在于启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。） 【展示课件：温馨提示：】 注意写清楚你的新发现是什么，更要写清楚你发现的具体过程。 题目可以围绕主题用“我发现……”“生活中的新发现”也可以根据所写的具体内容自拟题目要简洁、新颖。另外，对于极少数作文方面存在困难的学生，教师应单独给予第二次指导，帮助他们打开思路，并适当降低作文要求：只要写出发现的问题及探究的过程即可。（设计意图：鼓励学生轻声读、大声读自己的习作，引导他们对习作进行自评自悟自改互改，在评价中学会鉴赏，学会取舍，学会习作，以此引导他们形成良好的写作习惯。）赏评佳作（请作者上台朗读，大家共赏） 要求：写好还要读好，听的请边听边把你觉得好和不好的地方做一下记录评的时候要有理有据。、集体评改 （1）谁愿意将自己的习作读给大家听？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照习作要求仔细听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？ 昆虫的自卫方法很多，如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等，但我从来就没有听说过，有的会采用装死的办法来掩护自己。同学们，你们听说过吗？如果没有，就跟我一块儿来发现这一秘密吧！ 有一次，我在院子里玩耍，突然，我看见一只