(崂山区义务教育阶段综合实践活动课程目标及教学建议讨论稿.docVIP

关于征集《崂山区义务教育阶段综合实践活动课程目标及教学建议（征求意见稿）》修改意见的函 各直属学校、中小学： 为提升我区综合实践活动课程实施的整体水平，筹备研制《崂山区义务教育综合实践活动课程实施纲要》，基于我区的具体情况，研制了《崂山区义务教育阶段综合实践活动课程目标及教学建议（征求意见稿）》，现向各校广泛征集修改意见。 各学校要组织教师围绕《崂山区义务教育阶段综合实践活动课程目标及教学建议（征求意见稿）》展开实践、研讨，结合教学实际提出积极的改进建议和意见，建议和意见可以6月26日反馈至平台吕思福处。 附件：《崂山区义务教育阶段综合实践活动课程目标及教学建议（征求意见稿）》 崂山区教科研与培训中心 二〇一三年六月十三日 第二部分 初中综合实践活动课程目标 目标层次 主要分类 目标描述 七年级 八-九年级 活 动 准 备 阶 段 选 题 活 动 问题的 提出 对个人感兴趣的领域开展广泛的探索，能捕捉现象中的某种关系，提出相应的问题 充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，从中发现需要研究和解决的问题，自行完成选题 问题的 筛选 立足自身基础和可能获得的资源，筛选出适合研究的问题 能自主形成较明确的选题标准，判断问题的研究价值，独立筛选出适合研究的问题 课题的 形成 能自主确立研究课题，并能对其进行规范地表述 能自主确立规范的研究课题，并能尝试分解各级子课题 团 队 建 设 建组 方式 根据研究需要，在协商的基础上，学生自由建立小组，基本实现“同组异质、异组同质” 尝试通过自由招募等多种形式建立小组，能兼顾成员间的共同追求及不同差异 成员 分工 能充分考虑每一个成员的能力和兴趣，完成课题组内的合理分工， 并在履行自己职责的基础上还能对同伴给予必要的帮助 组员轮流承担不同角色，参与小组活动；尊重不同意见、合理采纳；懂得运用小组内的各种资源，关心小组的研究进程，注重与他人的配合 小组 评价 能结合成员在研究中的整体表现及参与情况，较公正地对自我、同伴作出合理评价 在对自我、同伴作出合理评价的基础上，能提出改进建议 方 案 制 定 研究内容的确定 能在老师帮助下，合理分解研究内容，内容之间存在内在的联系，突出研究重点 能初步独立分解研究内容，内容指向问题的解决，内容之间存在内在的逻辑性，突出研究重点 研究方法的选择 能根据研究需要，较深入地使用某种研究方法开展研究或在教师的帮助下综合运用多种研究方法开展研究活动 认识不同研究方法的长处和局限性，根据研究需要，能运用适合的研究方法开展研究活动 方案的论证与完善 在教师指导下，能从可行性、适切性等方面论证方案，根据研究展开的具体情况灵活调整方案 能自主判断研究方案的适切性、可行性，根据研究展开的具体情况灵活调整、不断细化、完善方案 活 动 实 施 阶 段 活 动 实 施 阶 段 资 料 收 集 与 处 理 资料的 收集 熟悉资料收集的基本技巧，能充分利用身边的资源主动搜索相关信息 能够综合运用多种技能，全面搜集相关信息；初步了解专业数据库和文献分类等相关知识 资料的 处理 能判断信息资料的真伪、优劣，能有条理的整理和归纳资料 能判断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料，能有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联和趋势 资料的运用 能结合处理的信息，小组合作写出较高质量的研究报告，并能根据成员特长，制作较高质量的“手抄报”、“电脑小报”、“幻灯片”等 在全面掌握资料信息的基础上，针对研究主题，能够形成个人的观点和见解，在成果展示和答辩环节，能较灵活多样地加以呈现和巧妙运用 调 查 活 动 调查问卷的设计 能灵活多样地设计结构合理、条理清晰的调查问卷 能根据调查目标进行针对性提问，语义明确，布局符合被调查者的阅读心理 调查活动的开展 在教师的指导下，小组能根据预设的研究方案，选择地点、人物开展调查，获取调查结果 小组能独立完成调查任务，能根据研究的需要，尝试邮寄调查、网络调查等新型调查方式 调查结果的处理 能如实记载调查中所获得的基本