(二氧化碳的性质.docVIP

《二氧化碳的性质》 　 　设计思想 1.让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。 2.让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。 3.激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 　基本教学模式和手段 这节课采用“创设情景——提出假设——实验探究——合作交流”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式。激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。 　教学内容分析 1.学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。 2.二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生做实验的同时运用多媒体模拟一些实验过程，激发了他们的做实验的兴趣，为实验的成功提供了保证 　一、教学目标 1.知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。 2.过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。 3.情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。 　二、教学重点和难点 重点：二氧化碳的性质及其应用。 难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。 　三、教学准备：大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等。 　四、教学方法：实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。 五.教学过程 ［引言］走进美丽的津河校园，跨进宽敞明亮的教室，看到聪明可爱的同学，我的心里也感到格外高兴。在上新课前,我们先来进行一个小游戏：有一种物质,农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。你们猜这种物质是什么呢？（二氧化碳），对，这就是我们这节课的主角。今天我们就来通过实验探究二氧化碳的性质 [板书]二氧化碳的性质 ［指导观察］实验桌上有一瓶预先收集好的CO2,请大家观察CO2［］往装满CO2气体的塑料瓶内倒水［板书］一、物理性质 状态 气味 密度 溶解性 ［讲解］现在我们明白了为什么在实验室中收集二氧化碳时不用排水法而采用向上排气法的原因了。 ［说明］通常二氧化碳为无色气体，但当我们加压降温后它会发生下列变化。 课件：［展示］（二氧化碳的三态间变化） ［过渡］二氧化碳是同学们比较熟悉的气体，根据你们的生活经验，能说一说你都知道二氧化碳有哪些化学性质吗？那么二氧化碳是否真有这些化学性质呢？眼见为实，下面我们先来做两个有趣的实验。 ［实验］CO2使蜡烛火焰熄灭。提问］１、蜡烛熄灭说明什么问题？、为什么下层蜡烛先熄灭？［板书］2、化学性质1）通常CO2不能燃烧，也不支持燃烧［板书］CO2不能供给呼吸进入久未开启的菜窖3）CO2与水反应生成碳酸CO2＋H2O＝H2CO3碳酸不稳定，易分解H2CO3＝CO2＋H2O提］石灰水变浑浊说明什么？［板］4）CO2与石灰水反应CO2＋Ca(OH)2==CaCO3+H2O （检验二氧化碳） 课件：“屠狗妖”之谜 课件： [投影]CO2吗？ ［小结］课件 学完本节内容后，你对二氧化碳的应该有了一个比较系统的认识，请你谈谈你这一节课的收获。（生答，教师同时配合多媒体完成性质小结内容） ［提问］二氧化碳在空气中含量多吗？（不多，只有０.03%）从空气中去除行吗？（不行，它有很多用处）太多了行吗？（也不行，它也有害处）可见，任何物质都有其两面性，我们要学会辩证地看待每一种事物，避开它的缺点，充分利用它的优点来为人类服务。学习了二氧化碳性质以后，课后请同学们试着写一写二氧化碳对人类的“功与过”吧。（配合展示小结的后一部分） 课件：［课堂实践］ 目前市场上销售的饮料，大多都是碳酸饮料，其中溶有大量的二氧化碳气体，请你运用所学的知识探究一下打开的汽水瓶所冒出的气泡中含有二氧化碳。 （教师请一位同学上台帮忙，抽取一针筒瓶内气体，通入澄清石灰水，观察现象） ［师问］这里还有一瓶收集好的二氧化碳气体，如果将一根燃着木条伸入其中，会怎样？ （会熄灭）如果将一根燃着镁条伸入其中呢？（也会熄灭；可能不灭……）事实到底会怎样？ ［拓展实验］镁条在二氧化碳中的燃烧（镁条没熄灭，同学们对此现象都很惊讶） ［启发］针对以上这些现象，你有什么想法或问题吗？ ［生提问］甲：我想知道燃着镁条为什么在二氧化碳中不会熄