借微課之钥,启翻转课堂之门.docVIP

2014年教育技术论文征集和评选登记表借微课之钥，启翻转课堂之门 ——构建小学数学总复习翻转课堂教学模式 摘 要：传统的小学数学总复习课堂呆板无趣，学生反复吃着“旧饭”，在茫茫题海中拼命挣扎，苦不堪言。为此，笔者大胆地构建了极具颠覆性的翻转课堂模式：课前借微课为钥匙，进行知识整理；课中学生小组协作学习，进行知识内化；课后师生合力，进行知识补漏，最终开启了小学数学总复习翻转课堂的大门，学生因此成为乐学好学的学习主人。 关键词：微课；知识整理；知识内化；协作学习；翻转课堂 在小学数学总复习课中，有一组镜头或许会让各位同行很熟悉，且让我来回放： ①课前，老师检查已经整理知识的同学，举手者寥寥无几。 ②课中，老师在黑板上密密麻麻地列举复习的知识点，投影大量的习题、试卷，学生紧张地抄笔记，做练习，听不到任何的欢声笑语。 ③课后，部分学生请求老师发送笔记和课件，回家再做。 从上述镜头我们可以感受到，传统的小学数学总复习课存在着低效、无效甚至负效的现状：①学生觉得复习枯燥乏味，对知识的自行整理根本不感兴趣。②老师对知识平铺直叙地“重炒冷饭”，缺乏科学的梳理，追求大容量、高密度的题海战术，以致学生在题海中苦苦挣扎，行将“溺水”。③学生在复习课堂中对知识“消化不良”，只好借助于课外“补习”，极大加重了学生的负担！ 为此，我进行了一些新的尝试，把微课引进课堂，并借此为钥匙，开启了小学数学总复