第六单元田幼荣[精选].docVIP

课题：16.《看戏》 课时：2 总课时：87、88 文本解读： 这篇课文记叙的是梅兰芳演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景，展示了我国民族艺术的辉煌成就与艺术家的精湛技艺。在材料取舍和安排上，作者独具匠心。《穆桂英挂帅》的剧情与中心关系不大，所以文中仅以“那里面有歌也有舞；~~~也有奸谗”做高度概括，而着力对表演者的唱腔、身段、台步、表情、动作的描摹，以展现艺术家的精湛表演。对观众的描摹更是浓墨重彩。不仅贯穿于行文始终，而且力求形象生动，将他们的热情渲染至极。课文按照演出之前、演出经过和结果的写作顺序，可分为两个部分来理解。教学中尽量创设情境，让学生进入文本；然后品词析句，感悟文本；最后个性理解，美读文本。 学 习 目 标 A类 1.学会8个字，认识8个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 B类 理解课文内容，揣摩表达顺序，抓住重点词句，感悟艺术家表演艺术的精湛。 C类 了解京剧艺术，激发学生对京剧等传统艺术的热爱之情。 教学难点 公园环境、剧场情景描写的铺垫作用。 教学难点 体会本文运用关键词句描写歌声、描写场面的表现力量。 预习作业 1.学生课前查找资料，了解梅兰芳其人其事，听一听梅兰芳京剧唱段，了解京剧的有关知识。 2.自学生字词，将课文正确、流利。 3.想想课文主要讲了什么内容？ 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 个体学习清单 第一课时 第一板块——导入 （3分钟） 同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。 听师述 第二板块——检查预习 （目标AB/13分钟） 1．出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。 铿锵 颦 婀娜 蜃楼 屏住 例：颦Pín 〔皱眉〕〔上下结构］（为加深印象介绍“东施效颦”的故事） 2．读“预习提示”回答下列问题： ①本文描写了什么？ 明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。 教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。 ②作者创作此文的目的是什么？ 明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。 读生字、词卡片 铿锵 颦 婀娜 蜃楼 屏住 例：颦Pín 〔皱眉〕 听“东施效颦”的故事 读“预习提示”回答下列问题： ①本文描写了什么？ ②作者创作此文的目的是什么？ 第三板块——分析课文 （目标AB/17分钟） 自由朗读1—2自然段。 你读懂了什么？有什么疑问？ (1)本文的题目是“看戏”，开头段在写到剧场以前先写了什么？为什么先写这些？ 　　开头段在写到剧场是“静静的”以前，先写出“暑气并没有收敛”，公园里“古树是静静的。树叶子也是静静的”。写环境的“静静的”，是为了烘托剧场的“静静的”，是为了用一片安静的气氛烘托梅兰芳的艺术表演。写“暑气并没有收敛”，是为了烘托观众，表明观众深被梅兰芳的艺术表演所吸引，都冒着暑气赶来剧场。 　　(2)本文接着写出剧场里的什么情景？怎样写出这种情景？这样写具有什么样的表现力量？ 　　课文接着写出剧场里静静的情景。先写人多，然后写静。先写出剧场里“人挤得非常满”，“挤”字，表现出密度；“从前面一排向后面一望，这简直像一个人海”，“人海”的比喻，表现出广度；从而表现出剧场里观众非常多。这样写出人多、暑热和静静情景的对立统一，既衬托出梅兰芳表演艺术的巨大吸引力量，也表现了观众的修养和热情。 （3）带着你的感想读一读这两个自然段。 自由朗读1—2自然段。 你读懂了什么？有什么疑问？ (1)本文的题目是“看戏”，开头段在写到剧场以前先写了什么？为什么先写这些？ (2)本文接着写出剧场里的什么情景？怎样写出这种情景？这样写具有什么样的表现力量？ （3）带着感想读一读这两个自然段。 第四板块——写字 （目标A/7分钟） 1.学生分析记忆字形。 2.将生字组词。 1.学生分析记忆字形。 2.将生字组词。 第二课时 第一板块——复习导入（目标AB/5分钟） 齐读生字词。 说说第1、2自然段主要写了什么内容？ 1.齐读生字词。 2.说说第1、2自然段主要写了什么内容？ 第二板块——分析第3段（目标BC/10分钟） 学生自读第3段。思考： 　　第3段怎样写出演出的情景？写这些起着什么样的作用？ 　　第3段概括写出演出的情景。由幕布分