科技与社的会导论.docVIP

醫學、科技與社會導論 教學計劃表 課程名稱 (中＆英) 醫學、科技與社會導論 (Introduction to Medicine, Technology, and Society) 授課老師 (中＆英) 翁裕峰 Wong, Yu-Feng 課程型態 演講 ˇ 討論 ˇ 實習 先修科目 課程編號 基礎 ˇ 初階 進階 專題 學 分 數 開設班級 大學部(年級) 必（選）修 選修 備 註 （一）課程目標 當代科學與技術知識透過許多不同的發明展現影響人類生活的強大力量。無論對科技發展抱持樂觀或悲觀的態度，科技這個議題人們已無法迴避。我們身邊大大小小許多問題都與科技知識有關。例如，國家的近代化、殖民、能源、開發、基因食物、器官移植、複製人甚至日常生活中的電腦、手機與化妝品等等。醫學做為科學知識與技術的一個次領域，同樣也面臨上述的問題。 為培養學生以不同的角度觀察、質疑、批判及反省傳統觀念中客觀中立的醫學與科技知識。本課程計畫以「科學、科技與社會」（STS）跨學科的觀點，檢視歷史、哲學、社會學、法學等等不同面所涉及之醫學與技術的爭議，探討傳統科學與科技知識產生的過程中，需要再被思考的醫學與科技問題，包括那一類的醫學發現是科學的目的、醫學知識若一定要以特定的方法獲得，這種方法是否使這類的知識特別有效？ 本課程強調觀念的整體性與知識的行動力量，因此我們的課程內容將從科學知識生產的邏輯出發，配合案例分析討論，再由社會建構與科技醫療社會學的觀點重新省思科學知識生產的邏輯及其可能後果。目的在鼓勵學生從人文社會科學觀點，主動關懷醫療、科技與社會之間的相互影響，並學習對此影響提出自己的看法，培養思辨分析能力。 本課程計畫以五部分提供學生一個STS觀點分析科技知識的基本架構。主要的流程是以自身經驗為基礎，其次輔以哲學、社會學等不同觀點，最後再回到自己與科學的關係。課程內容計劃分為： 科學哲學：了解一般人的科學觀之後，課程將進入科學哲學中不同的觀點。首先介紹邏輯實證主義至Karl Popper視科學為邏輯方法的說法。其次，則將重點放在科學家實作的「實驗方法」上。最後則是孔恩對科學理論的強調。 社會科學對科學知識形成的觀點與醫學科技發展的關係：除了科學哲學的規範之外，科技知識形成的過程還有許多因素，這些因素同樣地影響醫學與科技的發展。這部份將由社會科學觀點探討不同的社會因素如何看待科學知識以及如脈絡何影響知識形成的等。 醫學科技與倫理：隨著科技發明日新月異，由於科學知識的不確定性，我們將討論醫學知識與科技生產過程可能涉及的諸多倫理議題。 科技與性別：介紹性別研究觀點對科技（特別是醫療與生命科學）的分析批判。 醫學科技、政策與公眾：最後，我們再度回到人與科學（家）之間的關係。透過醫療議題重新思考公眾與科學之間的關係，並試著找出可以發揮知識力量的實踐途徑。 （二）課程大綱 課程簡介與STM導論 週次 日期 課程內容 1 2/21 簡介：課程與協調上課、分組報告、作業等事宜 2 2/28 休假 3 3/06 為何要關心「醫學、科技與社會」？ 主要閱讀：Sismondo, 2004, Ch 1 The Prehistory of Science and Technology (中譯本：科學與技術研究之肇始) 補充閱讀：Ch 10, and 11 4 3/13 科學研究(包含醫學)是一種常態嗎？ 主要閱讀：Sismondo, 2004, Ch 2 The Kuhnian Revolution (中譯本：孔恩革命) 補充閱讀：Ch 11 5 3/20 規範如何影響科學行為？ 主要閱讀：Sismondo, 2004, Ch 3 Qustioning Functionalism in the Sociology of Science (中譯本：對功能論科學社會學的質問) 補充閱讀：Ch10 6 3/27 只要努力就會成功嗎？ 主要閱讀：Sismondo, 2004, Ch 4 Stratification and Discrimination (中譯本：階層化與歧視) 補充閱讀：Ch 13 7 4/3 休假 8 4/10 續第6週 9 4/17 對科學研究的挑戰 主要閱讀：Sismondo, 2004, Ch 5 The Strong Program and the Sociology of Science (中譯本：強綱領與知識社會學) 補充閱讀：Ch 9 10 4/24 科學研究是如何形成的？ 主要閱讀：Sismondo, 2004, Ch 6 The Social Construction of Scientific and Technical Relations (中譯本：科學與技術真實的社會建構)