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2 我用残损的手掌 第一课时 一、导语设计： 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者) 二、作者简介： 戴望舒及《我用残损的手掌》 戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。 三、诵读，整体感知诗意： 1．学生默读全诗。掌握下列字词。 锦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo) 蓬蒿(Péng hāo) 憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 蝼蚁(lóu yī)蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 四、教师感情诵读，学生体会诗人的情感。 提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。 我／用残损的手掌 尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水…… 摸索／这广大的土地： 无形的手掌／掠过无限的江山， 这一角／已变成灰烬， 手指／沾了血和灰，手掌／沾阴暗， 那一角／只是血和泥； 只有那辽无、远的一角／依然完整， 这一片湖／该是我的家乡， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。 (春天，堤上／繁花如锦幛， 在那上面，我／用残损的手掌／轻抚， 嫩柳枝折断／有奇异的芬芳) 像／恋人的柔发，婴孩子手中乳， 我触到／荇藻和水的微凉； 我把全部的力量／运在于手掌 这长白山的雪峰／冷到彻骨， 贴在上面，寄与／爱和一切希望， 这黄河的水夹泥沙／在指间滑出； 因为只有那里／是太阳，是春， 江南的水田，你当年／新生的生的禾草 将／驱逐阴暗，带来苏生， 是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿； 因为只有那里／我们不像牲口一样活， 岭南的荔枝花／寂寞地憔悴， 蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国 五、学生自由诵读，整体感知诗意。 (1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。 六、布置作业： 抄写生字词。 板书设计 1、诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。 2 、锦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo) 蓬蒿(Péng hāo) 憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 第二课时 一、导语设计： 诵读全诗进入新课。 二、精彩赏析，理解艺术形象。 1．学生诵读全诗。 (1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。 (2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么? (3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。 积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒…… 消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… 诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。