两位数加的一位数(不进位加法).doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 参评教案设计 执教：徐惠芬 教案背景 1.面向学生： □中学 □小学 √ 2.学科：数学 3.课时：1课时 4.学生课前准备： （1）预习教材P61页的内容。 （2）小棒。 二、教学课题 教养方面：教育方面：发展方面：培养学生的义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级下册第六单元背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位书的基础。通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用所以要让学生切实学好学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来重点：探索计算方法，正确口算出两位数加一位数和整十数。难点：掌握两位数加一位数和整十数的算理。课件按照我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中：在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神过两复习铺垫师】/view/863294d333d4b14e852468be.html】/view/863294d333d4b14e852468be.html】/view/863294d333d4b14e852468be.html小】/view/863294d333d4b14e852468be.html】/view/863294d333d4b14e852468be.html师：小朋友们真会提问题，这节课我们先解决两个问题其余的问题，有兴趣的同学可以在课余时间做做。师：怎样列式师：你们会算吗？用小棒摆一摆，边摆边想应该怎样算，后把自己的想法和互相说说。学生活动汇报34　+　 ＝ 6 D.摆小棒：先摆4根小棒加上２根得到6根小棒，再和三捆小棒合起来是36根。（指名学生摆，并边说摆的过程） 演示摆小棒的过程和计算的过程，学生一起说过程。 【百度搜索】/view/863294d333d4b14e852468be.html问：你比较喜欢哪种方法？师：请你自己说一说34加2的计算过程师：了怎样列式师：34　+　0＝54 54 D.摆小棒：先摆3捆小棒加上２捆小棒得到5捆小棒，再和4根小棒合起来是54根。（指名摆，并边说摆的过程） 演示摆小棒的过程和计算的过程，学生一起说过程。 【百度搜索】/view/863294d333d4b14e852468be.html请你自己说一说34加2的计算过程】/view/863294d333d4b14e852468be.html 强调：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同数位上的数才能直接相加变式练习，】/programs/view/z7yTycS3DFg/ 音乐响起： 1.“交朋友” 【百度搜索】/view/863294d333d4b14e852468be.html】/view/863294d333d4b14e852468be.html】/view/863294d333d4b14e852468be.html】/view/863294d333d4b14e852468be.html要想过河，必须完成上的题目。来到河边抓耳挠腮也没想出来，？课堂小结我们一起？问做这样的题目要注意什么？ 反思整节课， 一年级数学教学的一个重要任务就是要培养学生的问题意识，学会发现问题并尝试解决问题。同时《标准》中指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动,投其所好，让学生在玩中学习数学本节课例设计以“跳跳娃带我们去春游”的情境并贯穿始终。激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。 2．数学学习紧密联系生活，源于生活，用于生活。 新教材从选材上就已经注重与学生生活紧密联系，不再是空洞而枯燥的知识罗列。教师在明确教材内容知识的要点是什么后，根据本班或者本地的实际情况可创造性地使用教材，寻找与学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，使生活和数学有机的融为一体，知识的应用与再创造得以完美的结合如课例中解决“乘车”问题和巩固新知中的“交朋友”、“小小医生”、“过河”等都与学生的生活息息相关，从学生的生活场景入手。 （二）思失 本节教