(公用)2015年高中语文 项脊轩志教案 苏教版必修5.docVIP

项脊轩志 教材概述 《项脊轩志》是归有光写的一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。 在学习本文的过程中，要善于抓住文章的结构脉络，全文有一个“文眼”——“然予居于此，多可喜，亦多可悲”，这是文章写景和叙事的线索，一定要把握好。其次，本文在写景和叙事中，以至情言语点染细节，将喜和悲的感情抒发得委婉动人，这是文章的学习重点，也是难点。 思路方法 本文计划用2课时教学，第1课时疏通语句，把握文章所写之景和所叙之事，同时让学生积累一些文言知识。教学上可以采用师生互动法、信息筛选法等，利用多媒体来实现知识的整合。第2课时让学生充分感受作者对亲人的深切怀念，分析作者对其祖母、母亲和妻子情感的不同之处。教学上可以采用朗读法、揣摩分析法等。 教具方面除了使用传统的以外，还可以使用多媒体，包括电脑、投影仪、录音机等。 课时安排：2课时 三维目标 1．掌握“顾、稍、置、去、归”等文言词语的意义、用法。 2．学习本文结构上的线索串联法和组材上的形散神聚写法。 3．学习作者善于从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 4．感悟作者借助平凡的景、事、物抒发的悲喜之情，培养学生的情感修养，认识亲情的真挚与珍贵。 第1课时 导语设计 明代有一位著名的散文家曾被当时人称为“今之欧阳修”，他的散文被誉为“明文第一”，这位作家就是归有光。归有光的散文“不事雕琢而自有风味”，通常借记叙日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。今天我们就来学习他的代表作《项脊轩志》。 项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以“项脊轩”来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。 推进新课 介绍作家作品 （1）关于作者：他是明代“唐宋派”的代表作家，其散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”（黄宗羲语），当时人称他为“今之欧阳修”；清代桐城派主要代表人物之一姚鼐认为，归有光直承唐宋八大家之后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。 （2）归有光散文的特点及主要作品：其散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。其作品《项脊轩志》可为代表，其他如《先妣事略》《寒花葬志》，也很感人。 信息筛选 一、初步感知课文 1．教师范读。读后让学生齐读一遍。要求以舒缓的语调，有感情、有表情地朗读。 2．请学生结合书上的注解，通译全文。（采用师生互动的方式） 检查翻译情况，指名学生翻译下列句子（投影）： （1）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 （2）借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。 （3）三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 （4）吾妻来归。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 明确译文参考： （1）在北面开了四扇窗户，院子四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光，阳光（从北墙上）反射回来，室内才明亮起来。 （2）借来的图书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到。 （3）在农历每月十五日的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁。月光下，庭中桂树的影子交杂错落，微风吹来，树影摇动，美丽可爱。 （4）我的妻子嫁到我家。（她）经常来到轩中，问我一些古代的事，有时伏在桌案上写字。 二、分析结构线索 1．以翻译为基础，请学生概括文章的各段大意： （1）修葺前后的不同风貌。（2）轩的变迁和家人轶事。（3）写项脊轩多次遭火未焚。（4）补写丧妻前后轩中情形。（5）写轩中的枇杷树。 2．小结：文章以项脊轩的变迁为线索。 一、讲解课文第一部分（第1段）。 1．指名学生朗读课文第1段。 2．教师提问：文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的？ 明确：①写项脊轩的小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”。容，容纳。 ②接着写旧：直接点