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寻找最近发展区 设计语文校本教材 广州市第七十八中学 语文科 胡欣 内容摘要：按照新课程标准的要求，新版教材应该是有个性的教材，学生应该是有个性的学生，教师应该是有个性的教师。这意味着用自己擅长的喜欢的方式去施教应该就是最优秀的施教心理。本文探讨的就是在新教材的教学过程中，如何根据最近发展区的教学理论和本校学生的实际情况，尝试选择和教材相关的报刊资料，重新确定课程系列，形成校本教材，以便取得更好的教学效果。 关键词：最近发展区 校本教材 开发 创造 新课标规定：高中课程必须具有层次性和选择性。 “粤教版”高中语文教材，有一个重要目标，就是要强化阅读，以阅读作为提高语文素养的杠杆。就是把教学的切入点放在“阅读”上，希望通过大量而有成效的阅读，来提高学生的文化素养，提高学生的阅读水平和写作水平，甚至通过大量的书面阅读，来提高口语表达的水平。 而维果茨基的最近发展区教学理论可界定为“在学习着‘由独立的解决问题所决定的实际发展层次’与叫较高的‘透过在成人引导或在具有更多能力的同伴合作下的问题解决，所决定的潜在发展’层次间的距离。” 维果茨基指出教学的本质特征不在于训练和强化学习者已经形成的内部技能，而在于激发、形成正处于成熟过程中却又不完全成熟的心理机能。因此，既要确定学习者现有的发展水平，还要确定通过教师的指导，学习者发展可能达到的结果及由此而形成的潜在发展水平。 本校学生的语文基础比较薄弱，语文学习的兴趣和积极性都不高，阅读障碍比较明显，在新教材的使用过程中所遇到的困难可想而知。况且学生的语文阅读过程是一种非常复杂的情形，他们或缺少相关的背景知识；或缺乏持续的兴趣；或缺少从文本中获得意义的基本策略。事实上，这些变量——知识、兴趣和策略，只是复杂而多维的语文文本学习过程中的一部分。 “最近发展区”之外的教学对学习者来说是困难的，收效甚微，而降低“最近发展区”水平的教学将是枯燥乏味的。只有适合学习者“最近发展区”的教育才是有效的、良好的。 尤其在实施新课标的过程当中，新教材的使用会给教学带来更大的难度，因此，教师如何在教学中不断寻找适合学习者的“最近发展区”，同时调动自己的心灵，给予学生恰如其分的引导越发显得重要根据最近发展区的理论和本校学生的实际情况，笔者尝试选择和新教材相关的报刊资料，重新确定课程系列，形成校本教材，以便取得更好的教学效果。以下就是对这种做法的探讨。 一、语文校本教材可根据时代发展的需要和本地语文课程资源的情况来调整、更新。这样就赋予静态课程内容以鲜活的时代、地方气息，从而激发学习主体的学习兴趣。 对校本教材的设计而言，笔者者不仅考虑学生现有发展水平，更重要的是应该根据学生所拥有的实际发展水平与潜在发展水平，寻找最近发展区 ，把握“学习最佳期”以引导学生向着潜在的、最高的水平发展。因此，校本教材要能为学生潜在的发展水平提供适当的学习内容，这些内容超前于学生的现有发展水平并创造着学生的最近发展区。这样的学习才能变被动为主动，最大限度地发挥其功能。 现代的中学生，个性鲜明，接受新生事物能力强而又不盲目崇拜权威，对很多事物都有自己的看法，但受年龄和阅历的局限，又往往不够客观。同时由于绝大部分学生是独生子女，平时倍受呵护，缺乏一种责任感，更缺乏一种对社会人生的思考，因此当他们去学习阅读那些与他们生活背景相距遥远的文学作品时感到乏味吃力也就理所当然了。 在上老舍的《我的母亲》（粤版模块二）的时候，由于本文所写的生活和学生的生活相距甚远，学生理解起来会比较吃力，因此，笔者先上网搜集相关的母爱、亲情的报道，结果在金羊网上下载了《中国阔少，开着奔驰去打工》的新闻报道热点和“亲情与感恩”的校园话题系列文章。报道提及：中国留学生中的富家子弟，觉得自己节省用钱是件不光彩的事情。孩子的攀比心态很严重，有的孩子买一件衣服，不到三四千元的根本看都不看。随着社会生存压力的加大，人也变得愈来愈功利。文章还针对现在独生子女存在“三无”（无情、无能、无责任感）的现象，从家庭、学校、社会三方面展开讨论分析，指出造成这种现象的原因是家长的过度溺爱，学校忽略了“孝道”方面的教育；笔者让学生对照着进行反思，平时应该怎样理财，应该怎样和父母相处，有那些方面是要改正的，学生的反映非常热烈，因为文章说的就像他们自己平时的生活。 。经过讨论，学生知道以后要“学会感恩，学习孝道，学会尊重”，也要“学会节俭，学会理财，学会生活”。 由此可见，具有浓郁的生活和时代的气息的贴近学生生活的文章，学生在 读的时候没有了时间和空间的距离， 避免他们由于缺乏一定的生活阅历而造成阅读障碍，换句话说换句话说：这些校本课程使学生找到学习的突破口，起到阶梯作用，给学生搭建起教材与生活之间的平台，把对课外材料的理解延伸到课内知识中去，能取得较好的学习效果。因此班级教材如果能赋