(公用)2014-2015学年高中语文 过秦论教案1 新人教版必修3.docVIP

《过秦论》教案 学习目标： 1.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。2. 掌握本课的文言实词?3.熟读课文，背诵课文最后三段。背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。2.时代背景：春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。吸取历史的经验教训，古为今用。对于这个道理，古人很早就懂得汉贾谊就说过：“前事之不忘，后事之师也。”他的史论《过秦抡》就是在这种思想指导下写的，通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。yú） 轸（zhěn） 镞（cú） 笞（chī） 恬（tián） 藩（fān） 瓮（wèng） 牖（yǒu） 多音字：（判断在具体语境中的读音） 孝公既没（mò）召滑（shào）俯首颈系（xì）践华为城（huà）劲弩（jìng） 不及中人（zhōng）墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng） 度长絜大（duó） 比权量力（liàng） 万乘之势（shèng） 朝同列（cháo） 通假字：（读本字音） 约从离衡（通“横”） 合从缔交（通“纵”） 制其弊（通“敝”） 倔起阡陌之中（通“崛”） 赢粮而景从（通“影”） 百有余年（通“又”） 3、归纳本文的写作思路 质疑探究 1、请学生概括第一段意思。 【教师强调】固：坚固的地势，形容词活用作名词。 席：像席子一样地，名词作状语，“包”“囊”用法同上。 【教师强调】这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。 2、在第二段中，九国的强大是从哪些地方表现出来的？这些内容在文中起到什么作用？ 【参考答案】首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约；其次写出文臣武将，人才济济，各有所长；最后写九国之师军队强大，而最后的结果是“从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”。这样就反衬出秦国的强大，同时也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具”，符合社会发展的需要，是一种“仁政”，这种“仁政”得到秦国后代君王的继承，所以到了势力如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出作了准备。 教师强调以下词句： 不爱珍器重宝肥饶之地：爱，吝惜。 以致天下之士：致，招纳。 追亡逐北：亡，逃跑的军队；北，溃败的军队。 因遗策：因，沿袭。 因利乘便：因，趁着。 开关延敌：延，引。 延及孝文王、庄襄王：延，延续。 3、阅读第三段： （1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？ 【参考答案】“执敲扑而鞭笞天下。” （2）哪几句写他的对外政策？ 【参考答案】“南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里”。 （3）哪几句是写他的对内政策？ 【参考答案】“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。” 4、根据教师的问题，学生在第四段中找出相应的句子。 （1）陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？ 【参考答案】明确：出身：瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也； 才能：不及中人； 兵力：率疲弊之卒，将数百之众。 武器：斩木为兵 （2）作者写陈涉起义突出了什么特点？ 【参考答案】明确：出身：缺乏号召力 才能：缺乏指挥作战的能力 兵力：弱 武器：低劣 不堪一击 （3）作者写陈涉，突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱，武器低劣，如此之人，如此之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族”，目的是什么？ 【参考答案】强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。作者通过这些内容．表现出了秦始皇由攻转守变化的关键：仁义不施。失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击，由此可以明