注重数学的整体性,提升系统思维水平.pptVIP

问题3 请你用自己的语言表述平方差公式、完全平方公式。 设计意图：帮助学生理解公式。 3．例题 本环节主要目的是通过变式（字母a，b取数、式等各种变形），让学生体会公式在“形式化运算”中的作用。另外，通过适当反例，纠正学生可能的疏忽。最终要让学生明确：第一，具备形式(a+b)(a－b)或(a±b)2，就可以用公式；第二，要注意哪个代表a，哪个代表b。 4．公式的多元联系表示 问题4 如果a，b表示线段的长，则a2，b2分别表示正方形的面积。你能根据公式的形式，自己构造一个图形表示上述乘法公式吗？ 设计意图：通过构造几何模型表示公式，以开拓学生的思路。通过数形结合、图形直观，以加深理解、增强记忆。 5．小结 （1）请你总结一下本节课讨论问题的基本过程。 设计意图：引导学生总结“基本套路”，即“多项式乘法（一般）——乘法公式（特殊）——公式特征分析——与相关知识的联系”。 （2）你能说说公式的结构特点吗？应用时应注意哪些问题？ 设计意图：注重知识的使用条件。 （3）能否循着上述思路，再提出一些值得研究的问题？ 设计意图：引导学生自主研究。必要时可作提示，如公式(a+b)2=a2+2ab+b2中，推广“次数”，可以研究(a+b)3，(a+b)4……；或推广字母个数(a+b+c)2。虽不是“课标”的要求，但对学生思维发展是有好处的。 二、关于系统思维的培养 数学是一个系统，理解和掌握数