2015年贵州暑期高中数学教师专业提高培训之一讲解.ppt

上述过程经历的步骤： 具体问题 发现规律 提出猜想 观察 实验 3.用好教材，关注边空(以解析几何初步为例) 教材中的“思考”,及边空处所提要求，不仅体现了“化归”的思想，而且颇具思考价值．教学中要重视用好。如：必修2第129页 4.熟读考纲，区分层次(以2012考试说明为例) 2012考试说明中要求为“了解”的几何概型，考题中却出现了难度较大的选择题，实际是“掌握”； 2012考试说明中只字未提的“独立性检验”，并不表明就不必掌握。 5.选好教辅，有取有舍 教辅材料不能作为教学的依据，要有取舍。 推荐教辅：曲一线《5年高考3年模拟》系列； 为什么必修1，2，4等课时不够，而必修3却课时有余？有没有教辅材料的干扰，是否对熟悉内容补充过多？ 出题者与做题者是敌我关系，出题者目的在于打击报复。 6.注重实验，找好素材 概率统计实验演示 07.写在最后的话 1.教学思想要解放 ①高中教学从只关注尖子生向关注学困生，关注全体的转变； ②教学方式的改变应走中庸之道（如杜郎口模式是“浮云”），别对新课改高考卷心存幻想； ③传统经典知识要注意分寸，要大胆舍弃；教师本身对题目的理解程度，直接关系到讲课的好坏。 ④要教到老学到老，勤于学习，如看专业杂志，学习先进理念，适当教研;推荐看《中学数学研究》201