教学设计我们向往公平.doc

第一单元第一课《我们向往公平》 平邑兴蒙学校 杨淑华 一、内容标准 三 2.4 理解维护社会公平对于社会稳定和社会正义的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。 1.课前播放崔永元、鞠萍录制的呼吁关注农村教育的视频《在路上》 2.展示兴蒙学校美丽的校园风貌及先进的教学设施图片 学生：对比教育资源的严重不均衡，谈谈自己的感悟； 教师：总结学生的感悟，巧妙地引入新课《我们向往公平》。 （设计意图：通过视频和图片创设情境，既可以吸引学生的注意力，又能引起学生对城乡教育资源不均衡这一热点问题的关注，通过城乡教育资源对比，唤起学生感悟公平，为整堂课的展开创造了良好的契机。） 环节二：师生互动 合作探究 版块一：故事说道理—感悟合作公平 运用三个和尚的故事，感悟合作公平。播放动画《三个和尚》 ◆你说我说：三个和尚没水喝，这是为什么？ （学生答想不劳而获，不愿付出，不团结，不愿意合作，不公平等）追问为什么？ 师：对，是不公平导致他们合作的失败。可见，良好的合作需要公平。 ◆亲身体验：合作中的公平是怎样产生的呢？哪位同学来亲身体验一下？ 准备道具：小桶，桶里装有大小两瓶水，挑水杆 1.先挑选学生胖瘦两人表演，其他学生笑。 教师询问笑的原因？学生回答没有可比性，自身条件差距较大，一比较就感觉不公平。 通过比较，产生了公平或不公平的感受。 2.挑选学生身材相当表演，把道具小桶调整位置。 老师询问这样安排公平了吗？ 在合作中，责任的分担要公平。每个人都应该承担应承担的责任。 3.现在水挑回来了，就要面临水的分配问题。老师分给学生大小瓶的水，让学生评价。 在合作中，还应该做到利益的分享要公平。每个人都应该得到应得到的利益。 公平要求参与合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。 （设计意图：学生体验抬水，得出在合作中，应该合理分配责任。 学生体验分水，得出在合作中，应该合理分享利益。） ◆出谋划策：怎样才能保证寺庙有水喝？请你帮三个和尚制定公平的合作方案。 小组讨论，班级交流，学生相互评价。 公平不等于平均。没有绝对的公平，只有相对的公平。 师小结：小故事，大道理。三个和尚的故事告诉我们，----如何与他人合作？ 1.你平时和同学之间有哪些合作的关系？ 学生回答：学校小组打扫卫生，体育团体比赛等…… 2.根据刚才我们对“公平”含义的理解，在以后的合作中我们应该注意哪些问题？学生回答。 （设计意图：提升学生认识，树立公平观念，知道公平有利于合作成功） 版块二：阳光下的和谐——解读社会公平 出示课件9、10：播放两个女孩的故事 1.小丽的喜讯—农民考上公务员 （设计意图：感知社会公平表现中的机会平等和权利平等） 2.小文的喜讯--住上经济适用房 （设计意图：感知社会公平表现中的结果平等） 3. 信息交流：社会公平图片展示 选择自己喜欢的图片，说明是否体现公平，体现哪一方面的公平，以及这种公平带来的意义。 （设计意图：再次认识社会公平，知道国家为了维护公平采取的措施，进行思想升华） 版块三：阳光下的阴影——维护社会公平 出示课件：一个农民工的故事 1.播放视频《杨立学讨薪记》片段一。 学生合作探究： （1）讨不到工钱的杨立学会有怎样的感受？ （2）农民工的工资长期被拖欠下去，会出现什么样的后果？ （设计意图：分析不公平待遇，给社会带来的不良后果） 2.播放视频《杨立学讨薪记》片段二。 学生合作探究： （1）讨回工钱的杨立学心情会发生怎样的变化？ （2）政府帮助农民工讨薪，对社会的稳定与发展有什么意义？ （设计意图：学生通过小组合作交流，总结维护社会公平的意义） 3.学生小结：维护社会公平的意义。并用课件展示出意义。 版块四：齐行动-----我们追求公平 出示课件十八：公平卡 1.学生列举学校生活中不公平的现象。填写公平卡，说出自己的做法，并提出建议。小组之间互相帮助。 学生先在班内交流展示，然后老师引导学生进行归纳总结。 师总结：作为我们青少年学生，我们要树立公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益而又不侵害他人，集体和国家的利益。 2.学生畅想公平。 回顾杨立学讨薪视频，想一想，他是怎样讨得工资的？（政府和各种社会组织）这给我们什么启示？ 学生思考探究，老师引导点拨学生进行归纳总结。 师总结：我们青少年学生的力量是有限的，单凭我们个人的力量很难去维护真正的公平，在这样的情况下就需要国家政府的力量，制定公平的法律制度、行为规范，并且打击和制裁、纠正不公平现象和行为靠各种社会组织的力量（宣传、监督、履行）） 八、拓展资料 2012两会教育公平首列国策 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》向全社会发布征求意见稿。该稿明确提出 “优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方