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《科学探究：燃料的热值》教学设计 师岗镇二初中 张家提 教学目标： 1．知识与技能： ①尝试用热值解释简单的自然现象。②能根据热值进行简单的计算。 ③了解热值的概念，知道热值是物质的一种属性。 2．过程与方法： ①通过实验设计，让学生亲身经历陌生实验的设计过程，培养学生的创新能力。 ②通过探究，比较不同燃料的燃烧时释放热量的能力。 3．情感态度与价值观： 利用探究活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。注意学科间渗透。 教学重点：热值的概念探究和热量的有关计算。 教学难点：有关热值概念探究实验的实验设计。 课前准备：课件 教学过程设计： 设计意图 教师活动 学生活动 提出问题让学生思考为展开课题做好充分的准备（从生活走向物理，从物理走向社会） 让学生掌握使用比较的方法来研究物理问题。 培养学生的实验设计能力及小组协作精神。 培养学生阅读能力，进一步理解实验设计的要求。 通过实验设计，让学生亲身经历一次陌生实验的设计过 程，培养学生的的创新能力。 培养学生的总结归纳能力。培养学生的文字表达能力。 鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。 注意学科间渗透。 培养学生的文字表达能力， 培养学生的综合表达能力 一、新课引入 讨论1：例举一下生活中我们可以使用哪些燃料烧开一壶水？ 讨论2：将一壶水放在燃烧的燃料上加热，不久就升温了。现在，我们已经知道这是因为水吸收了热量的缘故。 问：那么这些热量从何而来？ 思考1：5kg的木材和10kg的木材燃烧时放出的热量是否相同？ 思考2：从上面问题中你可以发现一个什么问题？ 思考3：是否可以提出一个可以探究的问题？ 引导学生注意日常生活中有有关的现象。然后让学生通过小组讨论回答问题。 二、提出问题： 燃料燃烧放出的热量的多少可能与什么因素有关？ 三、针对问题进行猜想 1.进一步引导学生燃料燃烧放出的热量的多少可能还与什么因素有关？并出示幻灯片进行动画演示，让学生进行猜想。 思考4：用质量相同煤油、酒精、纸屑烧水， 水升高的温度不相同，这说明什么？ 2.进一步引导学生燃料燃烧放出的热量的多少可能还与什么因素有关？并出示温馨提示：在家里，早饭、晚饭基本上一样多，可做饭烧的秸秆或者煤就一定一样多吗？造成这种差别的原因可能有哪些呢？ 总结归纳：燃料燃烧放出的热量可能跟什么因素有关？ （1）燃料的质量 （2）燃料的种类 （3）燃料的燃烧程度 四、根据猜想结果，进行实验设计 ◆在实验设计前出示实验设计的要求： ●明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程——步骤 ●尝试选择科学探究的方法及所需要的器材——实验方法、器材 ●尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识——实验方法 ●认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。 ◆在猜想与假设的基础上，讨论、分析制定实验步骤，并选择或者组合合适的实验器材。 设疑：由器材的选择让学生认识到存在问题的地方： 燃料质量----------天平 燃料的种类--------肉眼辨认 燃料燃烧放出的热量------ ？ 燃料的燃烧程度-------？ ◆出示九年级化学中“铁丝在氧气中燃烧”的图片，给学生以提示。 根据实验设计的分析要求学生在课后写出实验设计报告，包括：①问题的提出、②问题的猜想、③实验方法、④实验器材、⑤实验步骤、⑥实验表格、⑦实验中可能出现的问题的分析、⑧实验结论。 且要求在写实验设计报告是要认真思考、分析，同学见要相互讨论、合作、交流，各写出一份的实验报告。 五、教师由“不同的燃料，即使质量相同，完全燃烧放出的热量也是不一定相同的。我们该怎样比较不同燃料燃烧时这种放热性能优劣？”引出热值的概念。 七、热量的有关计算： 师生共同总结本节内容。 思考、回答提出的问题1： 草柴、煤炭等 石油、酒精、汽油等 煤气、天然气 等 思考、回答提出的问题2： 是燃料燃烧时放出的热量,（化学能转化为内能） 通过小组讨论，思考并发表自己的意见。 1.不相同， 10kg的木材燃烧放出的热量较多。 2.燃料燃烧时放出的热量可能跟燃料的质量有关。同种燃料的质量越大，燃烧时放出的热量越多 3.燃料燃烧放出的热量的多少可能与什么因素有关？ 学生在讨论的基础上进行猜想：首先由上面已有知识猜想到燃料燃烧时放出的热量可能跟燃料的质量有关 学生在讨论的基础上进行猜想：燃料燃烧放出的热量的多少还可能与燃料的种类有关。 学生在讨论的基础上进行猜想：燃料燃烧放出的热量的多少可能还与燃料的燃烧程度 即是否充分燃烧有