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现代信息技术在校企资源融合中的应用研究——以天津交通职业学院为例韩剑颖（天津交通职业学院，天津，300110）摘要：随着科学技术的迅猛发展，现代信息技术正在对职业教育校企教育资源的融合方式及内容等产生革命性影响。它以创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，为推动校企物力资源、人力资源、管理资源、技术资源的融合提供了强有力的技术支撑服务，已成为职业教育深化校企合作的利器。关键词：现代信息技术；职业教育；校企合作；资源融合；人才培养正文：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。2012年，教育部印发了《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，在职业教育信息化基础能力、数字化优质信息资源等关节点上均提出了具体要求。近年来，基于国家的政策引导及现实发展需要，信息技术和信息资源被越来越多的应用于教育领域，推动教育实现了从目的、内容、形式、方法到组织的变革。一、现代信息技术与我国职业教育现代信息技术，是指基于微电子技术、计算机技术及通信技术而发展起来的能高速、大容量进行信息收集、加工、处理、传递和贮存等一系列活动的高新技术。马克思主义认为：“科学技术是一种推动历史发展的决定性力量” 。现代信息技术作为第三次科学技术革命的重要组成部分，从一开始就对世界经济发展和生产、生活方式的变革产生了深刻的影响。截止到目前，现代信息技术已被普遍应用于人们的社会生活中。职业教育是一种对受教育者施以从事某种职业所必需的知识、技能的教育。我国教育家陶行知对于这一类型教育的办学体制提出如下观点：“学校与社会打成一片，办成开放的学校，学校教育的活力就会增强，诸如教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境等都可以大大的增强，学生、先生也可以多起来，因为在这样的办法下，不论校内校外，都可以成为师生的”。近年来，我国职业教育改革取得了有目共睹的成绩，但也存在一些突出问题，如对社会教育资源的开发、利用不足，自身教育资源的开放不够，等等。基于以上两点认知，笔者认为：以数据通讯技术和网络技术为核心的现代信息技术可为校企融合教育资源提供技术支撑。为此，笔者带领合作团队发挥现代信息技术数字化、多媒化、网络化、高速化、智能化的特点，积极推动学院校企教育资源的融合，以增强教育活力，提高办学效率。二、现代信息技术与校企资源的融合何谓校企资源融合？我们这里所指的“校企资源”主要包括企业的技术、设备、场地、兼职教师与学校的教师、学生、实训场所、教学设施、实训设备等资源。而“融合”就是使这些资源互不分离、互相渗透、互相作用，融为一体的过程。它更多的强调有机结合、无缝衔接。现代信息技术在职业教育中的应用研究，较早见于王健的《现代信息技术环境下高职校企合作教学模式实践研究》，其基于现代信息技术环境下的校企合作新教学模式的设计，率先运用现代化的信息技术手段，将企业的先进技术与高职学院的教育教学紧密联系起来，大大缩短了校企之间的空间距离，为校企的深度合作提供了条件。随后，我国一批职教专家、学者和职业院校纷纷按照职业教育的规律和特点，积极探索利用现代信息技术变革课堂教学模式、学生学习方式及学校管理模式等，特别是探索将现代信息技术运用于校企资源的融合中，创新了校企合作模式，取得了显著的效果。如颜文胜、章伟《校企合作信息化服务体系的构建研究》从构建顶岗实习质量监控平台、校企远程视频互动学习平台、校企合作信息港平台；江苏畜牧兽医职业技术学院从校企合作信息管理平台的建设；天津交通职业学院从研发校企合作一站式网络服务平台、数字校园学习服务平台等不同的侧面，运用现代信息技术整合校企教育资源，优化了资源配置，推动了教育教学改革，提高了人才培养质量。三、现代信息技术在校企资源融合中的应用校企合作在一定程度上是学校资源与企业资源的互补与融合。目前，我国校企资源的融合途径和措施有多种，如校企合作建设校中厂、厂中校；建设员工培训中心；开展订单培养等，均取得了实实在在的效果。但校企双方在推进合作、共享成果的同时，也遇到了一些难以通过以上手段来解决的问题。如：由于有的专业不适合建设校中厂或厂中校，导致企业生产、服务中的前沿技术不能随时进入课堂；由于企业岗位生产的需要，导致企业员工没有相对集中的时间到学校接受在职培训；由于学生顶岗实习地点分散，导致专兼职实习指导教师无法及时对学生进行学习辅导；由于企业与学生沟通渠道不畅，导致企业选才和学生求职出现偏差，等等。这些问题的存在，都在一定程度上阻碍了双方资源的融合深度。为此，天津交通职业学院依托现代信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，通过构建信息化校企资源融合体系加大校企物力、人力、管理、技术等资源融合的力度，破解职教发展和改革中遇到的难题。学院信息化校企资源融合体系架构图（一）以现代信息