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2017年度《通往广场的路不止一条》教学反思 2017年度《通往广场的路不止一条》教学反思 学会预习，是学生学习语文的一个重要环节。我在课前布置学生预习课文，我先让学生围绕1、自由读课文2－3遍，给自然段标上序号。2、记住文中的四个生词，并找出文中的四字词读一读。3、课文主要讲什么？4、在成长的道路上，我遇到什么困难？我是怎样克服的？5、通往广场的路不止一条这句话的含义是什么？在生活中，你遇到过类似的事情吗？6、搜集一些名言。7、你有什么不懂的问题？进行认真预习，上课揭题后就检查学生的预习情况，主要检查生字词、主要内容，并让学生汇报自己在预习中遇到的问题进行梳理。长期以来，学生的自学能力得到了很大的提高。 在教学过程中，我利用单元学习方法，紧扣通往广场的路不止一条这一教眼实施教学，引导学生在文本事件与生活事件中进行感悟文本启示——通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试的深刻内涵，并让学生结合自己生活中经历的能证明通往广场的路不止一条这一道理的事例进行说话训练。并通过文本的学习，领悟作者在写作上的特点：1、详略得当。2、选材得当。并布置学生仿照课文的写法写一篇习作。 2017年度《通往广场的路不止一条》教学反思 略读课文的教学常常成为学校达标课的香饽饽，老师们普遍认为略读课文教学容量小，要求低，容易把握。于是，略读课文的教学课堂上我们经常看到这样的情况：老师讲，学生听；老师提问，学生回答；当然还有似为热烈的小组讨论。很显然，略读课文的教学被引上了歧路。那么，在提倡高效课堂、学本课堂的今天，在以学定教、以学促学的今天，我们的略读课文究竟该如何上？在执教《通往广场的路不止一条》后，我仿佛找到了略读课文教学的捷径。 一、教师：顺手牵羊——要敢于当甩手掌柜，会当引路人 《通往广场的路不止一条》是人教版语文第九册第四组生活的启示中第一篇略读课文。在指导学生学习了两篇精读课文《钓鱼的启示》《落花生》之后，略读课文我采取了学生以小组为单位制订预习内容，老师根据预习情况筛选一个小组，安排课文展讲，其它小组作补充发言的课堂学习模式。 有的小组预习内容是：生字注音，在文中圈出生字词，标自然段，读课文三遍——这是我们常规预习内容。 有的小组在此基础上增加了：理解词语，概括主要内容。 而我选择了梁灿组： 集体任务： 1、生字注音，在文中圈出生字词，标自然段，读课文三遍。 2、质疑。 分工任务： 草：重点句理解。 根、叶：完成导读任务。 花：理解重点词。 （我们班根据学生学习成绩与学习态度将四人分为一个学习小组，学优生为草，其次为根，待优生为叶，待进步生为花。当时为待进步学生取名为花，意即希望他们在新学习模式下能如花绽放。） 2017年度《通往广场的路不止一条》教学反思2017年度《通往广场的路不止一条》教学反思 选择展讲小组后，我和梁灿组商量，将展讲顺序作了安排： 1、读生字、词。（方式：点学生读） 2、读课文（方式：展讲小组读，淘汰读[淘汰读是我班本学期试用的一种检查学生读书情况的方法：从草开始每人读一句，如果读错了则被淘汰进入复活赛，如果在复活赛中仍然无法正确、流畅地朗读课文则被要求双线过关即先找组长过关，再找老师过关。这样的检查方法在班上颇受学生欢迎。因为是常态教学，所以梁灿组在商讨读课文的方式时，四名同学不约而同提出了淘汰读。） 3、概括主要内容。（这个任务梁灿组未做，我选择了雨婷组作展讲。） 4、理解个别词的意思。 5、理解重点句。 6、导读问题解答。 7、质疑，解疑。 梁灿组接受任务后，利用课间时间做准备，包括安排主持人、每个环节的中心发言人、展写人。 #from 2017年度《通往广场的路不止一条》教学反思来自学优网/ end# 二、学生：厚积薄发——让精读为略读铺路 2017年度《通往广场的路不止一条》教学反思文章2017年度《通往广场的路不止一条》教学反思出自/article/wk-78500001168486.html，转载请保留此链接！ 理解重点句环节： 梁灿（草）：下面我来说说我对这个句子的理解：请大家看到第二自然段lsquo;好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，rsquo;父亲和蔼地说，lsquo;通往广场的路不止一条。生活也是这样rsquo;这句话的表层含义是：到达教堂的路有很多条。结合下文lsquo;生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试rsquo;深层含义是：生活中，成功的方法有很多。 导读问题解答环节： 张全绩（根）：下面由我来解答导读中的问题：说说我是怎样克服遇到的困难的。第一次我遇到的困难是hellip;hellip;（说了半天，也没抓住要点。这时，下面的同学急了，纷纷举起了手。主持人梁灿点了一名学生） 生：我从第九、十两个自然段知道，