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-*- 单元整合 -*- -*- 单元整合 首 页 XINZHI DAOXUE 新知导学 ZHONGNAN TANJIU 重难探究 DUXIE TUOZHAN 读写拓展 单元整合 考点对接 真题再现 写作指导 本单元的学习内容,是自《诗经》至南北朝时期的部分具有代表性的“古体诗”。春秋时期出现的第一部诗歌总集《诗经》,其内容广泛,具有人文主义和现实主义精神。战国时期,屈原创造出“楚辞”,采用楚国方言,利用南方民歌形式。汉代,乐府诗流行,内容丰富多彩,形式朴实自然,语言通俗易懂,《孔雀东南飞 并序》和其后的《古诗十九首》可为代表。魏晋南北朝时期,诗歌完成从四言、五言、骚体到七言诗的过渡,具有承上启下的特点。其间“建安七子”和曹操的诗歌成就巨大,东晋时期的陶渊明又开田园一派,对后代诗歌产生了深远的影响。 对古典诗歌的鉴赏,可以按如下六个步骤进行。 考点对接 真题再现 写作指导 第一步,知人论世。所谓知人论世,就是了解作家身世和时代背景。了解作家身世就是“知人”,了解时代背景就是“论世”。诗歌创作的背景,可以形成作品的时代特征,了解这些背景,有助于我们把握诗人的情感。例如,曹操的《短歌行》感叹时光易逝,但联系背景可知,这种感慨与那种“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的狭隘的人生感叹不同,从中我们可以体悟到一种以天下为己任的积极进取精神,一种建功立业的强烈愿望。 第二步,诗题诗注。鉴赏一首诗歌,看其作者、了解背景,对鉴赏有一定的帮助。但对诗题和诗注的了解也同等重要。在我们平时阅读的诗歌中,诗歌的题目往往能告诉我们诗歌的主要内容或作者的情感,题下的注释能对诗歌中生僻的词句加以解说。 考点对接 真题再现 写作指导 第三步,层次结构。文学作品的体裁不同,其结构要求也不一样。一般说来,诗歌的结构是字与字、句与句、意象与意象、情感与情感之间的关系,要求言简意丰、回环照应、富有情致。例如,抒情性强的诗文结构的基本模式主要有四种类型:一是复沓回环型,主要见于民歌,如《诗经》中的《氓》《采薇》等;二是平铺直叙型,即“赋”的手法;三是起承转合型,主要用于律诗;四是纵横开阖型,自由想象,纵横驰骋。 第四步,表达方式。同多数文章一样,诗歌的表达方式主要有四种,即记叙、描写、抒情、议论。分清这些表达方式很容易。鉴赏诗歌时主要是弄清楚它们的组合方式、各自的作用及表达效果。这同一般文章没有多大区别,这里就不再赘述。 考点对接 真题再现 写作指导 第五步,表现手法。表现手法主要指诗歌的表达技巧。鉴赏一首诗歌,我们首先要明确诗歌运用了哪些表达技巧,常见的有抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、映衬对比、伏笔照应、借古讽今、托物言志、白描细描、铺垫悬念、开门见山、承上启下、卒章显志等。其次,还要分析这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容,起到了什么作用,达到了什么效果等。 第六步,诗歌主旨。古人吟诗作赋是为了言志,抒胸中之情。例如,陶渊明的诗往往流露出厌弃官场、热爱田园的情感。 考点对接 真题再现 写作指导 (2014·课标全国高考Ⅱ)阅读下面两首诗,完成第1~2题。 含山店梦觉作 [唐]韦庄① 曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。 宿渔家 [宋]郭震② 几代生涯傍海涯,两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜,明月随船送到家。 注:①韦庄(约836—910),字端己,长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。②郭震,字希声,成都人。生卒年及生平不详。 考点对接 真题再现 写作指导 1.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。 思路解析:作者采用了衬托来表现自己的感情。第一、二句“惯别家”“等闲挥袂”“客天涯”等语,显示自己并不以离家为意,表现自己的豪迈和潇洒。第三句写自己的“灯前一觉”所做的“江南梦”,以梦回江南衬托自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句不仅直言“惆怅”,更用“山月斜”烘托自己的“惆怅”和孤独,使思乡怀人之情表露无遗。 参考答案:诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊,但好像对此并不在意,认为这是“等闲之事”;而客中一觉梦醒,思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。 考点对接 真题再现 写作指导 2.两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情? 思路解析:两首诗都写到“灯前”,但是,这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗写的是旅途之中,诗人借宿含山店,夜半因梦见故乡而不觉惊醒,“灯前”既显出环境的凄清,又透露出诗人梦醒后的恍惚和思念家乡的惆怅。郭诗虽也写借宿的经历,但“灯前笑说”“随船送到家”等语,写的是渔人待客的热情和主客之间无拘无束、愉快交谈的生活景象,表现了诗人所感受到的温暖和愉悦。 参考答案:韦诗中,“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、惆怅之情;