猫-公开课课件.pptVIP

………………………………………………………… ………… 结语 同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”-----那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。 让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！ 让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！ 第一、二次养猫： 性 情 在家中的地位 结局 对我的 影响 第一次： 花白猫 （1—2） 第二次： 小黄猫 （3—14） 更加 活泼 宠 物 相伴的小侣 宠物 所爱的东西 亲密的同伴 病死 被一个 过路人 捉去了 一缕 酸辛 怅然 愤恨 诅咒 路人 活泼 第三次养猫（重点）： 来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 遭人遗 弃，拾 来的。 毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。 不活泼 忧郁 懒惰 若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。 我对于第三只猫的死更感到难过得原因是：第三只猫的死，责任在于“我”。“我”主管臆断，断定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻居家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法挽救的 郑振铎（duó） (1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等 污涩 怂恿： 怅然： 蜷伏： 悲楚： 惩戒： 妄下断语： sè Sǒng yǒng chàng quán bēi chéng Wàng zǔ 不经考虑地说出断定的话 鼓动别人去做某事 因不如意而感到不痛快的样子 诅骂： 用一句话概括全文的内容。 1：再次朗读，注意朗读时的感情。 2：朗读感受，初识小猫。 根据朗读，按照“读——段，我看到了一只——的猫”的句式说话，谈谈文中所写猫的初步印象。 3：找出文章描写失去三只猫时作者的心情，并勾画出来。 第一只猫：我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣。 第二只猫：我也怅然地，愤恨地在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 第三只猫：我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一直不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ……我对于他的亡失，比以前那两只猫的的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ .. ….. .. .. .. …. . …… …….. 4.体会其中加点字的所表达的感情。 失去第一只猫的时候，“我”是有些可惜的。 失去第二只猫的时候，“我”是生气的痛恨那些偷猫的人。 失去第三只猫的时候，“我”十分难过、痛心，甚至极度自责、忏悔。 来历 毛色 性情 地位 结局 第一只猫 第二只猫 第三只猫 从隔壁要来 从舅舅家要来的 蜷伏在家门口而收留的 花白的毛“如带着泥土的白雪球似的” 浑身黄色，很可爱 花白 但并不好看又很瘦 毛被烧脱了几块，更觉得难看 活泼、可爱 更有趣更活泼，会捉老鼠 天生忧郁不活泼、懒惰 相伴的小侣 心爱的同伴，宠物 不喜欢它若有若无，误解 病死 被人抱走了 冤枉而死 朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。 5.思考课文的布局。 我们感觉到作者写的重点是写第三只猫，那如果不写前面两只猫可不可以呢？ 不可以，三次养猫的故事层层推进，写白花猫、小黄猫是为详写第三只丑猫作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、突显中心。 1、花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 这句话运用了比喻的修辞手法，描写了小花猫的外形，将其比喻为“带着泥土的白雪球”，既写出了其花白的毛色，更写出了其来回跑动、活泼可爱的样子，十分生动形象。 1、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 2、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。 3、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。 动词传神 轻捷活泼 富有情趣 可爱活