管理学教学大纲[精选].doc

管理学大纲课程的性质 管理学是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。尽管各种具体的管理活动千差万别，但管理者在处理问题时，都要通过一定的计划、组织、领导和控制等职能来实现组织的目标。在实施这些管理职能时，其内容会有所不同，但遵循的基本原理和原则却是一样的，这就是管理的共性，也就是管理学所要研究的对象。由于管理学研究的内容包括生产力、生产关系和上层建筑三方面，它必然同许多学科如经济科学、技术科学、心理学、数学、计算机科学等相关联，吸收和运用与之有关的研究成果。因此它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，同时它又具有很强的实践性，属于应用科学。教学方法与教学形式建议 1、要系统、全面、准确地阐述管理学的基本原理和实务，在原理的阐述和案例的列举中要多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。2、增加案例教学的比重，要突出典型案例的剖析。同时安排必要的作业和实验，给学生接触实际、动手分析的机会。 3、应着重重点的归纳、难点的剖析。建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。1）启发学生的思维能力：通过讲解本课程各部分知识之间、以及课程知识与现实生活之间的关系，了解本课程的逻辑结构； （2）管理学基本的理论、范畴和知识，它们反映了企业管理和政府公共行政管理的一般规律； （3）培养学生分析和解决问题的能力：联系我国企业管理和一般社会、经济组织管理中的一般规律； （4）介绍本课程学术上的成果和动向，在理论和实践上培养对本课程的兴趣； （5）需要掌握并检查、考核的内容。 5、组织课堂讨论。讨论内容包括： （1）管理学基本的理论和范畴； （2）我国企业管理和一般社会、经济组织管理中管理面临的问题； （3）对本课程学术动向的争鸣； （4）对本课程参考书目的书评； （5）交流本课程的练习。 6、开展课外阅读。 （1）教师对本课程的书目作适当的辅导； （2）要求学生比较全面地阅读参考书目； （3）布置学生写一篇读书报告。 7、以社会为课堂。通过“走出去”或“请进来”的形式，帮助学生了解我国企业管理和一般社会、经济组织管理中管理的实际情况，加深理解课堂知识。 四、其他说明事项 适用对象：本科 先行课程：经济数学基础、计算机应用基础、政治经济学等基础课 后读课程：管理专业其他专业课《人力资源管理》、 《企业战略管理》、《市场营销》等 学时：54（含期中考试2课时，总复习2课时） 学分：3 五、课时分配 章 次 总时数 第一章 管理活动与管理理论 3 第二章 道德与社会责任 2 第三章 信息获取 2 第四章 决策 3 第五章 计划与计划工作 2 第六章 战略性计划 4 第七章 计划的组织实施 2 第八章 组织设计 4 第九章 人力资源管理 2 第十章 组织变革与组织文化 3 第十一章 领导概论 3 第十二章 激励 3 实践教学： 决策模拟 4 第十三章 沟通 2 第十四章 控制与控制过程 2 第十五章 控制方法 2 第十六章 管理的创新职能 3 第十七章 企业的技术创新 2 第十八章 企业的组织创新 2 总复习 2 第二部分 大纲正文 第一章 管理活动与管理理论 一、教学要点： 了解管理的概念、职能、管理者及管理的性质等内容。旨在对管理、管理对象及管理者有个概括的了解，为以后各章的学习奠定一定的基础； 同时还应了解管理理论的形成与发展，掌握主要管理先驱者对管理理论和实践的贡献以及管理活动的演变和历史。旨在认识比较完整的管理理论的形成经历了一段漫长的历史过程。 二、教学建议、讲授、举例、提问、讨论、多媒体教学 三、教学内容 第一节 管理活动 1．管理的定义 本书的定义为——管理是指组织中的如下活动或过程：通过信息获取、决策、计划、组织、领导、控制和创新等职能的发挥来分配、协调包括人力资源在内的一切可以调动的资源，以实现单独的各人无法实现的目标。 2．管理的职能 本书中的管理职能有七种：信息获取、决策、计划、组织、领导、控制和创新 3．管理者的角色与技能 管理者扮演着十种角色，分为三类：人际角色、信息角色、决策角色 管理者的技能 (l) 技术技能 (2)人际技能 (3)概念技能 4．管理的属性 管理既有与生产力、社会化大生产相联系的自然属性，又有与生产关系、社会制度相联系的社会属性 第二节 中外早期管理思想(本节内容简单介绍) 1．中国早期管理思想 2．外国早期管理思想 第三节 管理理论的形成与发展 1．管理理论概述 中国早期管理思想博大精深，但管理理论却最早出现在西方。 2．古典管理理论 主要有科学管理理论（泰勒等人的贡献）、组织管理理论（法约尔、韦伯等人的贡献）。 3．行为管理理论 主要介绍梅奥及其领导的霍桑实验及人际关系学说