关于上海交大附中与上海交大联合培养创新人才的方案解说.docVIP

前?言 【方案背景】 制定本方案的主要依据是上海市科教党委、上海市教育委员会《关于深化教育综合改革进一步加强创新人才培养的若干意见》的主要精神。 《意见》提出，上海教育经过3到5年的努力，要基本建成以素质教育为核心，以培养创新意识和实践能力为重点，“学校教育各环节互为联动、大中小幼各学段纵向衔接、政府学校社会家庭横向沟通”的创新人才培养体系框架，实现广大学生的创新素质显著提高、创新潜质突出学生的创新能力得到显著提高。 《意见》提出，建设高中与大学教育相衔接的拓展型及研究型课程。鼓励高校与有条件的高中共建课程、共享课程及有关实验实施，共同制定校本课程建设标准及评价标准，高校帮助高中教师开展专业研究。 《意见》提出，实施以培养创新精神和实践能力为核心的基础教育督导评估。以学校发展型督导评价指标体系为基础，突出对学校创新精神和实践能力培养的能力评估，加强对学校创新素质培养环境建设的引领，重视以全体学生创新实践能力培养为特征的学业成绩、态度、能力评价。 ? 关于交大附中与交通大学联合培养创新人才的方案 上海交大附中作为上海名校之一，在2005年就被评为上海市“实验性示范性高中”。学校在走向现代教育的过程中，以“自主创新，综合发展，追求卓越”为办学理念，内实外名，在弘扬传统中求发展，力求让每个学生在实践创新中发展。目前，学校正积极响应国家的号召，依托上海交通大学，认真贯彻落实党中央关于建设创新型国家的重大决策，力图更好地承担起培养创新人才的重任。 根据上海市教委有关培养创新人才的要求和精神，学校提出与高校联合培养创新人才的方案构想。 一、开展与交大联合培养创新人才的基础与优势分析 （一）具有培养创新人才思想一致的办学理念 学校在办学过程中一直坚持“自主创新，综合发展，追求卓越”的办学理念，坚持“求实、求高、求新”的办学思想，并在建立新型的学生综合评价体系方面做了诸多的尝试，形成了一定的经验。在对学生的培养过程中，特别关注对有特长学生的潜质开发与培养，以培养学生的高素质和高能力为目标，进行创造性的探索与实践工作。 （二）具有培养创新人才的办学经历和办学机制 一直以来，学校注重从青少年开始培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育。 早在1992年，根据邓小平同志关于教育问题的重要讲话精神，在市教育局的大力支持下，加大教学改革力度，开设“交通大学预科班”，与交通大学进行有效衔接。在招生、课程设置、教学内容、直接向大学输送人才等方面做出大胆而有效的尝试。尤其是对课程设置作了调整，“交通大学预科班”用5个学期学完6个学期的课程，腾出时间引导学生参加社会实践活动和科学实验活动。在大学部的支持下，学校自编了与交大理工科专业密切联系的新教材，在数学、信息技术、外语等学科方面进行延伸，着力于培养拔尖人才。几届“预科班”的开设取得了可喜成效，交大附中被社会誉为“准大学生的摇篮”，学校向交大、复旦、清华、北大等高校输送了大量人才，也积累了培养“双优”人才的宝贵经验。 作为四校之一，曾参与上海招收理科班的尝试，在理科班的教学模式中，学校除了对学生进行基础的训练之外，在数学、物理、化学、生物和信息科技等领域，对学生进行高一层次的训练，引发其对未来专业的兴趣和探索。学校充分利用社会资源和大学资源，组建“交大附中校友讲师团”、“大学教授专家讲师团”，通过授课与专题讲座等形式，开拓了学生视野，培养了学生的创新意识、创新思维、创新精神和创新能力，成效显著。 为培养创新人才，学校还进行了深度开发拓展型课程和研究型课程的尝试，使学校的课程内容和结构得到了进一步的完善。2001年开始实施的“课题式综合学习与实践”的方案，以培养学生对新知识、新事物的求知欲和鉴别力，提高学生自主学习的能力，发挥和开发学生多方面的潜能为目标，取得了良好的效果。 （三）具有依托交大优质资源的联合办学优势 长期以来，学校的规划和发展一直得到交大的支持，交大的领导、专家和学者为我校的发展出谋划策，为我们提供前沿科学的学术资源。目前，我校和交大校园网实现了网络链接，形成了信息资源共享。我校对高中与大学衔接的办学方法的探索是与大学联合培养创新人才的又一优势。 学校积极响应国家培养创新型人才的设想和号召，努力参与到这一改革性的工程中来，力图参与改进目前的应试教育和传统的人才选拔机制的现状，开展培养创新型人才的研究工作与实践活动。从确立创新人才培养的目标，开发创新人才培养的框架模式，建立创新人才培养的保障机制和评价体系几个方面提出我校的设计方案。 二、关于“培养创新人才”的基本框架 （一）加强创新人才培养工作重点 当代社会的创新型人才应该具备以下几个方面的素质： 广博与专长相结合的充分的知识储备。 以创新能力为特征的高度发达的智力和能力。 以创新精神和创新意识为中心的自由发展的个