观课感悟[精选].doc

抽丝剥茧现本质?破蛹化蝶终为美 ---参加“湖北省特级教师巡回讲学”的感悟 2014年11月6日到7日，湖北省特级教师来我县巡回讲学，我有幸参加了这个活动，在心灵上进行了一次大洗礼。 一、活动中的领悟 11月6日，聆听了我县胡学源、宋秀礼及省讲学团李霞、张彩虹四位老师的上课、说课及反思，认真听取了讲学团专家对展示课及示范课的点评。不但信服她们个人素质高、教学艺术的精湛，而且被她们的人格魅力所折服 ，叹服她们精于求精的工作作风。7日上午学科首席专家李昌耀特级教师做了《数学课堂如何才能高效》的主题报告，为课堂教学支出了激情课堂、虚心请教学生、改变教学方式等三招；指出无效、低效课堂种种现象，并提出数学课堂教学有效的解决措施；介绍了从有效教学走向优质教学的方法；恶补了我所缺失的数学教学理论。县数学教研员何训光老师结合本县数学教学现状谈了具体要求，为我县数学教学出谋划策，指点迷津。两天活动中，从六位老师及参训学员身上领悟到做任何一件事、特别是把这件事做好，必须具有爱学习、心态好、能吃苦、敢拚搏的工作品质；领悟到工作中缺少耐心、恒心、细致等工作作风，课堂教学绝对不会实现破蛹化蝶般的华丽转身。 二、活动中的顿悟 纵观四位老师课堂教学，学生从单纯的数学基本知识学习、学习活动经验的积累、基本技能和方法培养到数学基本思想渗透，四位老师在分析处理时极为细致，而且一步一步很有层次，犹如抽丝剥茧；机智的课堂教学；发自内心对学生鼓励性的语言等，让我羡慕万分。 1、抽“丝”----还数学基础知识的实际原型 省特级教师李昌耀老师在报告中指出，每一个数学知识点都有其实际原型。他结合日常课堂教学列举了一次函数中、是如何来的，它们的数学原型是什么？（）的数学原型呢？负负得正呢等等很多例子,让人深思。反思我在平时教学中，重学生对知识的结论掌握，懒于思考，错失了培养学生思维能力的机会。品味全国一等奖获得者李霞老师展示的《轴对称小结与复习》，从教室内物品、学习用品入手，让学生感受轴对称现象无处不在；巧妙设问，让学生总结学过的几何图形中有哪些轴对称图形，观察并猜想轴对称性质；结合平面直角坐标系，设计你说我答环节（一个学生说出点的坐标及对称轴，另一学回答对称点的坐标），在此基础上由学生得出轴对称性质，这种教学设计自然而无做作的痕迹，显示了李老师深厚的基本功。细细回顾张彩虹老师展示的《最短路径问题》，从自来水公司建水厂选址使水管总长最短入手，精心设计从两个村在河边同侧到异侧；解决办法从对称到平移等教学活动。综观两位教师教学设计，都坚持了学生最近发展区原则，她们立足学生生活实际，层层递进，把实际问题自然抽象成数学问题。这种设计，让学生充分感受了数学来源于生活，为学生学习提供了有意义的素材，还原了最基本的数学知识点的原型。我想，这种选择贴近学生的实际的教学内容，有利于学生体验与理解、思考与探索，留给学生印象是深刻的，让学生感受到学习这些数学内容是有价值的，无形地激发了学生学习兴趣和驱动力。 2、剥“茧”---显数学基本技能的 “真面目”。 《课标》指出：学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。反思《轴对称小结与复习》一课，从学生很棒地说出了正六边形正n边形这些没有学过的轴对称图形，到学生识别给出的一组国旗中轴对称性；从信手拈来指出欢迎横幅中有哪些字具有轴对称性，到给出补画一个正方形成轴对称图形；从基本识别到给出利用轴对称性质进行基本推理论证，李老师在基本技能的教学中，不仅使学生掌握了技能操作的程序和步骤，还且让学生理解程序和步骤的道理。如对学生补画正方形方法指导，在展示和纠正学生结论基础上，最后由学生自己得出了根据对称轴来补画的方法，让学生明白了只有一层一层地剥去实际问题的神秘的“茧”，才能抓住解决问题的本质方法，于无形中让学生形成了基本技能，而不是停留在口头上。 3、破“蛹”----立足学生基本数学活动经验 数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。例如，宋秀礼老师执教的《一元一次方程与应用》一课，为我进行应用题教学提供了一种范例。宋老师精心设计了一组针对性极强小问题，低起点低引入，为本节课教学作了很好铺垫。在此基础上，设计了“读、找、议、练”等探究活动，采用逐层分析法，让“螺钉+螺母人数=22；螺钉数×2=螺母数”两个等量关系破“蛹”而出，通过恰当设元，建立方程模型求解。设计这样的数学探究活动，让学生经历方程模型的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。今后在教学中要注重训练学生的阅读理解语言的能力、分析问题的能力。转变教学观念，重视数学思想方法和基本生活经验。应用题教学时尽可能从学生的生活实际出发，创设与学生的日常生活紧密联系的情境，引导学生在现实而有趣的