“高效课堂)”学习资料.docVIP

目录 高效课堂的定义 高效课堂的要素 高效课堂的案例典范 一般模式 杜郎口经验 高效课堂的原理探究 高效课堂的教学模型 高效课堂的习惯养成 全国目前高效课堂模式简介 昌乐二中的“271”课堂法则 洋思：“先学后教，当堂训练” 杜郎口：“三三六”或“10+35“ 西峡教改的“三疑三探” 安阳市殷都区“双向五环” 东庐中学的“讲学稿” 北京志鸿教育“1333”教学模式 魏书生的“六步教学法” 邱学华“先练后讲，先试后导” 卢仲衡“自学辅导教学” 黎世法“异步教学” 钱梦龙“语文导读教学法” 高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称 ，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高校教学。 高效课堂的定义 高效课堂的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。 二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸