历史空间教学案例甲午战争..doc

历史空间教学案例——甲午战争 一、背景 1、2014年2月20日上海市教委教研室发出了关于开展“历史空间意识培养”网络教学研讨活动的通知，主题是：“围绕历史地图的运用，凸显培养历史空间意识。”其目的是以历史地图教学的研究为切入口，推广已有成果，积累教学实证，进一步开拓研究的深度与广度，明确历史空间意识的内涵及其与史学思想方法之间的关系。 2、培养学生的空间观念，也是历史基本知识教学的一项任务，学习历史，如果没有空间观念，则无从理解，也不可能对历史事件和历史人物有正确的认识。根据联合国重新定义的文盲标准，如果你不会看地图、不会使用计算机，那你就会被列入信息时代的“新文盲”之列。 第一单元列强侵略与民族危机第5课甲午战争（思考并作答）师：1868年的明治维新，使日本走上了发展资本主义的道路。但是由于日本的资本主义带有浓厚的封建性，使日本广大工人、农民的生活极端贫困，国内市场狭小，生产发展受到阻碍，加上劳动人民的反抗斗争，导致国内阶级矛盾日益尖锐。那么，日本是如何解决这些矛盾的呢？ 生：（思考并作答） 师：我们不妨看一段材料，分析一下这段材料反映了什么问题？（） “全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可唾手而得矣。”——摘自佐田自茅《征韩论》（1870年） 生：（阅读材料、分析材料并作答） 师：（教师归纳）这段文字真实反映了日本侵略集团侵略扩张的野心。面对国内困境，日本政府急需从对外侵略扩张中寻求出路，为此制订了以侵略中国为中心的“大陆政策”。奉行“国之兴废，在于兵力”的原则，积极扩军备战。1890年日本军费占国家预算的30%，1892年占41%，自1883年到1895年共开支陆海军军费近2.7亿日元到甲午战前，日本已经建成了一支近代化的海陆军，并把朝鲜、中国东北和渤海湾的军事地图也都绘画了 片段二：战争经过 战争的爆发师：当日本做好了发动侵略战争的一切准备之后，便极力制造挑起战争的借口。1894年春，朝鲜爆发东学党起义，朝鲜国王十分恐慌，请求清政府派兵协助镇压。日本借口保护侨民，也乘机出兵朝鲜，兵力远远超过了清军，战争已一触即发。面对日本的战争挑衅，清政府及广大官兵是如何反应的呢？（思考并作答）师：（教师归纳）广大官兵强烈要求出兵增援牙山驻军，挫败日本的战争阴谋。但李鸿章生怕刺激了日本，极力鼓吹以夷制夷，寄希望于各国调停。然而他哪里知晓，日本的侵略行径在一定程度上得到了西方列强的默许和纵容。1894年7月，日军不宣而战，在朝鲜丰岛附近海面袭击中国的运兵船，揭开了战争的序幕。是年为旧历甲午年，故史称甲午中日战争”（ppt展示：《甲午中日战争形势图丰岛战役》丰岛牙山引导 生：清朝政府避战求和的政策消极抵抗的战略方针清朝政府对日宣战是被迫的当时，慈禧太后正在筹备60岁庆典，更是希望战争尽快和平了结而日本却步步进逼，牙山平壤清军将领执行李鸿章可守则守，不可守则退的命令，贻误战机。主帅叶志超弃城而逃，使日军顺利占领平壤《甲午中日战争形势图平壤战役》平壤引导战略位置重要平壤失守两天后，在日军偷袭的情况下，中日两国海军在黄海海面上，进行了一场大规模的海战，史称黄海战役《甲午中日战争形势图黄海海战》黄海海战引导黄海战略位置重要 那么，开战时两军力量对比情况怎样呢（引导学生阅读《黄海之战中日双方兵力、损失对比表》）生：（阅读并作答） 师：总的来说，双方实力基本相当，但相比之下，北洋舰队舰龄老，航速低，射速慢；日舰新，射速快，又是主动偷袭，略占优势。中国官兵临危不惧，舍生忘死，英勇杀敌。致远号、经远号管带邓世昌、林永升和两舰官兵英勇战斗与舰同沉。电影《甲午风云》生动地再现了当时的战斗情景，让我们一起看看有关电影剪辑（放：黄海激战）生：（观看） 师：在这次战役中，北洋舰队损失5艘，但主力尚存。日本5艘军舰受重伤，先撤出战场（引导学生再次阅读《黄海之战中日双方兵力、损失对比表》）生：（阅读）师：黄海战役后，日本分两路入侵中国，辽东战役开始《甲午中日战争形势图辽东战役》辽东战役日军进攻引导 生：（） 师：旅顺背山面水，地势险要，与大连湾成犄角之势，有炮台50多座，大炮100多门，号称“东亚第一要塞”。但清军统帅临阵脱逃，导致军心涣散。一向被李鸿章称之为固若金汤的旅顺陷于敌手。日军占领旅顺后，兽性大发，屠城四日（引导学生阅读教材小字内容及插图）生：（阅读教材，了解日军的暴行） 师：旅顺失陷后，北洋舰队停泊的威海卫军港便成为日军进攻的主要目标《甲午中日战争形势图威海卫战役》《威海卫战》威海卫战役日军进攻引导 生：（）指图讲解，黄海大战后，北洋舰队尚有大小舰艇40余号，实力可观。当时日本舰只修复尚未完成。丁汝昌主动请求歼敌，却遭到李鸿章严厉斥责：汝善在威海守汝数只船勿