实用语文第一册第3单元2真“重理”就不该“轻文”.pptVIP

真“重理”就不该“轻文” 背景简介 思考与练习 背景简介 阅读赏析 张志公 背景简介 学习建议 退出 阅读赏析 （一） 本文是一篇针对性很强的议论文。它直接针对当前青少年学生尤其是青年学生在学习过程中的一个较为普遍的问题：重理轻文，提出自己的观点：真“重理”就不该“轻文”，既指出了应该如何对待文理两科的正确方法，又说明了重理轻文的后果：“轻文”将导致无法“重理”。 本文采取了层递式的议论结构，首先阐明文理各科的基础知识都是“一个现代化的国家公民”应当具备的知识要素，然后就开始重点论述语文课作为基础中之基础的特殊重要性，进而指出忽视文科学习的危害，最后从持续发展的观点出发，鼓励教诲学生要成为全面发展的人才，完成作者写此文的教育、指导任务。在层递式的议论结构之下，作者还采取了对比式、喻证式等论证方法，阐释自己的观点，增强议论文的论证力量。 退出 阅读赏析 （二） 课文可分为三部分。 第一部分（1自然段）以朴实平和，如话家常的方式道出一个事实：任何有成就的人都不但于一样专精，而且一定有广博的基础知识。 第二部分（2-3自然段）以公正、客观的姿态，从正面说明普通教育阶段文理科知识并重的重要性。 第三部分（4-5自然段）指出青少年学生中“重理轻文”风气的直接后果和长远后果。 退出 阅读赏析 退出 （三） 议论文的写作常借助于一些论证方法来增强其说理效果，本文也不例外。 1.对比论证。对比论证在本文是通过一些极端的做法的对比，来说明观点的论证方法。如第2段，以“每个人往往有自己的兴趣爱好，各方面的才能也并不是完全等同的，某一两门功课学得特别好，其余学得一般，这种情形是不少见的……但是，万丈高楼平地起……”来说明不管对什么学科有兴趣，都应先打好基础这个道理，就很恰当。 2.比喻论证。最突出的一处如文章最后一个自然段，作者正是以人们对“蔬菜”与“肉”虽有喜欢不同但都要吃到，否则会影响健康的比方，使学习应文理兼顾，不要重理轻文的道理具体化、形象化了。 3.举例论证。这是运用事实论据来论证观点的论证方法。在本文多次出现。文章开篇即列举了一系列的事实，如“没有一个不懂物理的化学家；没有一个不懂物理、化学的医学家”等等来证明绝不能各专一行，其他什么都不管的道理。 学习建议 退出 本文的重点是使同学们通过学习课文，明白要成为全面发展的人才，就必须文理兼重，不可偏废的道理，学习时要围绕这一点展开。 学习方法和步骤建议如下： 一、针对当前青少年学生仍存在“重理轻文”的现象，请同学们展开讨论，学习过程中应注意灵活运用如下方法： 1、可采取辩论的方式，分反方、正方，各抒己见，根据论辩结果导入课文学习。 2、请同学们寻找“重理轻文”的弊端，可在黑板上一一写出，而后与文章对照，看看作者是如何看待这一现象的，从而引入对论证方式等的分析、教学。 二、与《拿来主义》对照学习。分别从语言风格、论证方式等方面进行比较，在比较中达到完成既定学习目的的任务。 思考与练习 退出 一、善于简明扼要地归纳和概括，是一种非常重要的语文能力。试把每节的意思用一句话概括出来，评一评谁说得最到位。 二、议论文的结构形式主要有并列式、层递式和对比式，本文采用了哪种结构形式？结合文章简要分析。 三、用口语讨论语文学习在人的一生中所起的作用。 * * * * * * * * * * * *