山东省菏泽)市牡丹区二十二中学.pptVIP

由于我校班额较大，少的有七八十个学生，多的则达到一百人左右，多数活动只能分组进行，同时分组进行有利于学生的分工合作及互相帮助，但在分组情况下，也会有积极者、消极被动者，甚至偷懒者，因此在教学策略上，应有计划地将小组成员编号，如1、2、3……，在不同的探究活动中将承担的任务互换，如设计的，操作的、记录的、完成报告的等角色，经一段时间后，小组组成也可重新编排，这样有利于不同学生相互了解，相互合作。 做好分组实验，培养学生的集体协作精神，是提高探究活动成效的重要手段。 选择好实验材料是做好探究实验的基础。 鼓励学生提出问题，并设计探究方案，培养学生的创新能力是做好探究活动的关键。 * * 山东省菏泽市牡丹区二十二中学 魏红梅 生物教学中探究活动的组织与开展 新一轮的课程改革在我们菏泽市已经两年了，新课改也给我们的教育工作者提出了严峻的挑战。教材从很多方面作了调整和修改，其中突出的一点就是教材中增加了许多探究性实验，取代了以前教材中的验证性实验。探究性实验是指由教师先指导学生做实验，后讲授知识，或者是课前布置实验内容，提出问题，让学生思考实验，再用学生的实验结果来讲授新知识的教学方法。验证