(一个中国孩子的呼声教学设计打印版.docxVIP

《一个中国孩子的呼声》教学设计我的教学主张：《一个中国孩子的呼声》是人教版语文第八册的一篇课文。本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑，催人泪下。在教学设计中，力图体现《语文课程标准》理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人。通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。借助恰当的媒体渲染，在悉心营造的情感世界里，想象场景，移情体验，让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，内心产生强烈的震撼！学习目标：1、知识与技能（1）理解信的主要内容，理解某些句子的深刻含义。（2）有感情地朗读课文。2、过程与方法（1）以读促悟，以读激情。（2）联系上下文理解含义深刻的句子。3、情感、态度与价值观（1）感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。（2）引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。教法与学法：1、通过研读、自悟，互动交流来达到对课文内容的理解和情感的熏染。2、借助恰当媒体渲染，通过想象、移情体验等方式激发情感，再通过读,升华情感。教学重点：1、品读重点词句，结合想象，体会作者痛失父亲的悲伤和愤怒及对父亲的怀念。2、体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。维护和平的情感。教学难点： 认识:世界并不太平，不少地区还弥漫着战火的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，树立维和的观念。教学准备：多媒体课件教学过程： 第二课时一、创设情境，导入课题师：同学们，昨天我们认识了一位维和英雄的孩子，当时只有11岁的雷利，在1996年第八届国际科学与和平的周的开幕式上宣读了他写给联合国秘书长加利先生的一封信，如今20年过去了 ，当年写信用的纸也许已经泛黄，但是那坚定的维护和平的声音却永远在我们的耳边回响，那是（一个中国孩子的呼声）齐读课题。默读课文，探究人物形象师：昨天我们已经初读了课文，那么这个中国孩子的呼声是什么呢？板书：要和平 不要战争师：这个中国孩子为什么会发出这样的呼声呢？这节课我们将继续走进这封信，细细地阅读它，请大家翻开15课。我们已经知道雷利的爸爸在一次维和行动中壮烈牺牲了，那他的爸爸是一个怎样的人呢？请大家默读课文1-4自然段，划出有关的句子。学生默读并勾画有关句子，师巡视指导。集体汇报交流（爸爸是一个什么样的人？）教师根据学生的回答适当点拨，指导朗读。品读重点词句，结合想象，体会作者痛失父亲的悲伤和愤怒以及对父亲的怀念1、入情入境，潜心会文。 （1）师生共同想象爸爸胜利归来的场景，感受幸福。（2）回归文本，面对现实。2、角色转换，体会感情。（1）面对爸爸的灵柩，抒发情感，表达对战争的深恶痛绝。（2）延续情感，深入研读，感受爸爸离去的悲伤之情。（女生读、男生读）3、以情促读，以读促悟。（1）出示句子：啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！（2）指导朗读句子，体会爸爸对和平的强烈渴望以及我对战争的深恶痛绝（个别读，小组读，全班读）（3）出示句子：他的死是光荣的，他是为和平而倒下了······光荣战士。教师引导用骄傲、自豪的语气读。四、感受战争的残酷，倾诉对和平的祈盼1、学生自由读5、6自然段。2、师生共同交流课前搜集的关于战争的资料及图片，理解“世界并不太平”。3、联系实际，进一步理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”这句话。五、呼吁和平，拓展延伸，升华情感1、同学们让我们与雷利一起呐喊、呼吁： 为了母亲不再失去儿子， 为了妻子不再失去丈夫， 为了孩子不再失去父亲， 为了 全世界应该一致行动起来， 维护和平，制止战争！（引导完成句式训练）师：同学们，这发自内心的呼喊只是雷利一个中国孩子的呼声吗？还是谁的呼声？雷利又为什么发出这样的呼声呢？只是雷利的爸爸在战火中牺牲了吗？只要有局部的战争存在，世界就难保太平，我们期盼，我们呼唤（出示句子）：让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！（齐读）小组交流：为了和平我们能做些什么呢？汇报交流，教师给予肯定。六：总结：师：相信在人类的共同努力下，和平之神一定会永驻人间，世界的明天会更加美好。（课件播放音乐：让世界充满爱）全班起立齐读：要和平，不要战争！让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！布置作业：1、有感情地朗读课文。 2、针对这节课写一篇日记。板书设计：一个中国孩子的呼声 要和平 不要战争