(威尼斯是意大利东北部城市.docxVIP

威尼斯是/view/3784.htm \t _blank意大利东北部城市，/view/55258.htm \t _blank亚得里亚海/view/652966.htm \t _blank威尼斯湾西北岸重要港口。人口34.3万（有统计显示，1957年威尼斯的常住人口为17.4万，而2009年10月份刚刚公布的常住人口总数还不到6万，达到历史最低水平）。主建于离岸4公里的海边浅水滩上，平均水深1.5米。由铁路、公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以 177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市”、“百岛城”、“桥城”之称。 马克·吐温（Mark Twain，1835年11月30日－1910年4月21日），原名/view/4389209.htm \t _blank萨缪尔·兰亨·克莱门 （Samuel Langhorne Clemens)，是美国的/view/103347.htm \t _blank幽默大师、/view/54531.htm \t _blank小说家、/view/176779.htm \t _blank作家，也是著名/view/425634.htm \t _blank演说家，19世纪后期/view/1741992.htm \t _blank美国现实主义文学的杰出代表。马克·吐温于1835年11月30日出生在美国/view/190058.htm \t _blank密苏里州的/view/98953.htm \t _blank佛罗里达乡村里贫穷律师家庭中，于1910年4月21日去世，享年75岁，葬于/view/190078.htm \t _blank纽约州艾玛拉。/view/75156.htm \t _blank威廉·福克纳称赞马克·吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。 《威尼斯的小艇》这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具——小艇。介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风土人情。 威尼斯的小艇》第一课时教学设计【教学背景分析】《威尼斯的小艇》这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具——小艇。介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风土人情。【学生情况分析】学生对威尼斯的小艇是陌生的，对小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的作用没有切实的感受。学生已经有了联系上下文和抓重点词句的阅读方法，因此在教学中采用抓重点词体验、角色体验、对比中体验、引读中体验威尼斯这个古老的水上城市的风土人情。学生需要通过动脑、动口、动手等方式，提高观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高自学能力。【教学方式与手段】1.以学生的自读自悟为基础，针对中年级学生的认知水平，引导学生交流读书的收获与感受。2.设计不同目的、不同方式的读书活动，让学生理解地读、有体验地读、传情达意地读，培养语感，受到情感熏陶感染。3.采用品词析句，抓重点词体验、角色体验、对比中体验、引读中体验威尼斯这个古老的水上城市的风土人情。加强语言训练，提升学生情感。4.适当引入相关资料，课内外结合，拓展学生思维空间。【技术准备】使用多媒体教学设备，教师准备电子演示文稿、图片资料。【教学目标】基于对教材和学情的分析，根据学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1．认知目标：认识小艇在威尼斯水城的作用 , 了解威尼斯美丽独特的风情，了解小艇的特点。2．技能目标：学会留心观察抓住事物特点的写作方法，有感情地朗读课文。3．情感目标：感受威尼斯的风土人情，领略威尼斯的迷人风光，陶冶学生情操。培养学生对大自然美景的热爱。【教学重难点】教学重点：1、通过学习课文内容，领会抓住事物特点的表达方法，学习作者细致观察和精彩描写的方法，体会带点的词语在表情达意方面的作用。2、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。3、有感情地朗读课文。4、背诵第四自然段。教学难点：引导学生揣摩作者的写作方法，并模仿课文第二段的写法描写一种事物。【教学过程】第一环节：揭示课题，激发求知欲（4分钟）（1）同学们，你们平时是怎样到学校的？（学生回答）老师知道有一个城市的孩子他们是乘坐着小艇去上学的。你们知道这个城市的名字吗？（威尼斯）今天老师就和同学们一起到美丽的水上城市——威尼斯，去看看那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇。（2）揭示课题，齐读课题（两人单独读、全班读），强调“艇”后鼻音。你们读了课题，你从课题中了解了些什么？你想进一步了解什么？（学生提出问题，师及时去评价）（小结语：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。）2、播放威尼斯风光图片，介绍关于威尼斯的情况。（2分钟）（为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。）（老师朗