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应用行为分析法（ABA） 的介绍和一些训练项目 0B8II8DKCG0321E ABA《应用行为分析法》包括多种类型的操作。不论你想教甚么，都可以运用这些方法来操作。他们包括模仿，理解和表达语言，认知概念，社会交往，生活自理，玩（游戏）能力，大动作，精细动作都可以用回合式教学（DTT）来从最基本的能力去教。在美国，孩子一般同时学10至20个项目，包括刚提到的每种项目。最好／有效的是每周上20-40小时一对一的操作练习课。一开始，训练是以一对一为主，但是ABA也强调乏化，尽快开始加入小组或集体操作练习课。开始训练时，需要找一个视觉和听觉刺激很少的环境。比如，找家里（睡觉房间）的一个角落，在那儿放一个小桌子和两个小椅子，按照你的孩子的年龄和能力水平，选几项要教他的技能或概念（可以参照下面提及的一些项目）。内容可以包括具体概念（名词：物品名称或图片里的物品；动词：自己的动作或图片里人的动作）；比较抽象的概念（形容词：大小、颜色、长短，数字、情感…等）。训练技能项目的顺序的选择应该是从简单到复杂。开始应教与孩子自己有关的内容（比如：身体的部位、对家中人的称呼、房间里的物品…），然后再教更广泛的内容（如：房间或社会场所性能，常识……在动物园里有什么？什么时候睡觉？医生是干甚么的？等等）。开始训练前，应该先简单地“测查”一下孩子对选定的练习项目是不是已经掌握了（如果做几次，孩子都能够完成，这项联系技能就算通过了）。比如对《社会角色（医生、警察…）的认识和表达》的测查，先将几张卡片放在桌子上，让孩子指给你看哪个是医生、哪个是警察、哪个是农民，……。如果这些他已经能够认识，再试他的表达能够，一个一个地问“他是谁？”如果他还不能讲出来，就可以给他安排《社会角色表达》的项目训练。选择的项目应该包括模仿项目（一步模仿、二步模仿、声音模仿、口形模仿等等）；理解语言／听指令（一步指令、二步指令、认识东西和图片，等等）；表达语言（讲出物品的名称、描述图片或复述故事情节，回答有关对此问题的询问）；认知概念（包括颜色、形状、形容词、代词、介词、性别、物品的作用、相同和区别、分类、回答“为什么”、什么时候、在哪里的问题等）；社会交往（社交问题、交流社会信息…，学会问问题，转告语言等）；生活自理（洗脸，洗手，刷牙、做饭等。都可以分解目标，分成很小的步骤，一步一步地训练）；休闲、游戏（排列积木、讲故事……等）。每一个项目都可以参照下面的几个例子去教： 项目：摹仿大肌肉群运动： 和孩子面对面坐按椅子上。尽量使他注意你（确定他注意了你，就可以开始了）。 一边做一个动作，一边同时说“这样做。”动作可以是：拍桌子 拍手挥手（象打招呼似的）握双手 拍腿摇头 点头转身用手把脸捂起来拍肩膀 跳抱臂 拍肚子踏步 伸手敲椅子 插腰拍头 摩擦手掌等 每个动作都要提示孩子，帮助他成功，然后给于强化。 逐渐地减少实践的提示，改变强化方式。减少提示，加强表扬获奖励。最后孩子能够按照指令反应正确时才给他强化。 项目：摹仿口形的运动： 和孩子对面坐好。确定他是否注意。 边示范边说：“这样做。”口型动作包括：张嘴 伸舌头噘嘴 磕牙齿吹的动作笑吻 舌头抵上下牙齿等 注意：你的目的是什么？如果是要求语音模仿，那么一边做动作，一边要发出声响。如果孩子不能够摹仿你，你们可以坐在镜子面前操作。从镜子里学习模仿动作。 跟别的其它项目一样，只要做对了就要给他强化。先给帮助提示，逐渐减少到孩子听到了口头指令就能够正确反应。 项目：配对、区别物体Ａ．配对（一双、一对物体） 和孩子对面坐好，使他主义力集中。 把一件物品(比如杯子、扣子---)放在桌子上面。 把另外一个一模一样的物品给孩子， 同时叫他配对，“把一样的东西放在一起”。　提示他做出正确的反应（把东西放在了第一个物品的旁边－－较近），给以　　　强化。　Ｂ．配对（两双、两对物体）　和孩子对面坐好，使他注意义力集中。把两个不同的东西放在桌子上（比如：一个杯子，一个勺子，这两件东西要从形状上不容易混淆）。两件东西要摆放的距离孩子一样远。 拿另外的一件东西（和上面的一件东西相同）给孩子，要求他“把一样的东西摆到一起”。如果他摆得不对，马上把东西放还给他，让他重新来一次。对他说“不对”并且重复说：“把一样的东西摆到一起”。用手把手地提示让他正确摆放。 对他正确的操作给以强化。和以上操作一样逐渐地减少帮助和强化。 在孩子学会了将以上两件物品相配以后，再练习随意地相配（比如：一次用杯子，两次用勺子）。也要使用提示和强化的手段。C．配对（两对物品位置变换不定）　和孩子对面坐好，使他注意义力集中。 和B项操作一样，只是要随时把桌子上的东西位置变动。为的是不要使孩子只是记住固定的摆放