(工画而无师惟写生物.do.docVIP

类别 S幼儿教育 序号 03 工画而无师，惟写生物写生是一种创造性很强的美术表现方法，它要求幼儿自己主动地去观察发现，用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感能较好的发挥幼儿的创造传统的美术教学让幼儿临摹范画，幼儿的绘画技能把形象逼真作为评价优秀作品的唯一标准。这种教学方法过多地突出了教师的灌输作用，而忽视了幼儿的主动性学习，影响了创造力的培养，显然与当代美术教育的目标背道而驰。写生一种创造性很强的美术表现方法，而创造力是幼儿美术的灵魂，也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准。幼儿写生能较好的发挥幼儿的创造性，它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画，而是要求幼儿自己主动地去观察发现，用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感。　美术作品源于生活的，它体现出来的美比生活中的自然美更集中、更强烈。教师，幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，带领幼儿走进大自然，让幼儿观察各种物体的形状、色彩，如蓝天白云、、亭台楼阁……在讨论的过程中，幼儿知道娇艳的和绿的叶子形成强烈的对比，给人以鲜明的感觉，这是色彩；形态各异的花卉树木排列在一起，给人以错落有致的感觉，这是形态；的，在绿树红花的掩映下，给人以秀丽的感觉，这是艺术这样就丰富了幼儿头脑中的，积累了创作的素材物品结构简繁对比，即线条的疏密对比。如线条比较复杂的菠萝，写生的物品不要摆放在一条直线上，要摆放得有前有后，整体协调美观。引导幼儿认识写生的物品及有关知识，鼓励幼儿大胆地绘画。每个幼儿都是一个独立的个体，他们的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。教师应该承认幼儿的个体差异，幼儿丰富的情感是他们参与到各种活动的原动力，因此在进行幼儿美术教育时，大人应首先考虑到幼儿的情感需要。不是因为需要一份作品，而是幼儿将绘画作为他表达自己情感的一种途径。如果大人依据成人对于美术作品好坏的标准来衡量，其结果只会埋没了幼儿的创造性。而幼儿美术作品珍贵之处，恰恰就在于不受任何条框和规则的限制，不用考虑逻辑和比例。正如大师毕加索说：“我毕生的追求，就是想像儿童画一般纯净。”因此，大人在看幼儿的美术作品时，要多站在的角幼儿度，用欣赏和发现的眼光来评价。可以选择一些线条简单的单个形状如水果。在水果写生的时候，有些将水果画得很小，显得画面很散，教师就可以引导幼儿添画盘子或篮子把水果写生进行2-3次以后，接着可以选择一些线条比较复杂，但也是单个形体的蔬然后选择玩具，如：布制的熊猫、兔子、布娃娃等，教师可以引导幼儿添画花草树木接着可以选择单个形体但有一定线条变化的茶具、水壶、茶杯，背景可以添加垫子、托盘等。画从小轿车开始，由易到难，大班可以添画红绿灯，马路，如果汽车的线条多就不要涂色，线条比较简单就可以涂色。画瓶子可以选择花瓶、香水瓶、酒瓶、洗发水瓶等，背景可以添画桌布或镜子。启发式…这样的声音，孩子们的思绪一下子就被打开了，都动起了小手。 分析：指导教师引导幼儿仔细地观察周围环境中的事物和现象丰富幼儿生活经验想象力比较丰富，作画大胆，构思新颖，但急于求成，涂色时总作品看比较零乱色彩单调，细其中的，对于这样的孩子，我一方面肯定他的独创性，另一方面则鼓励他认真选色、涂色，丰富画面的色彩。对一些缺乏自信心的幼儿，我更是不断地鼓励、赞赏他，使他们充满信心，大胆地绘画。儿童的绘画欲望首先是对外部环境认知的体现。 7