安徽省省级重点课程申报表..doc

安徽省省级重点课程申报表 申请单位（盖章）:蚌埠医学院 课 程 名 称: 护理学基础 课 程 负 责 人: 徐 淑 秀 安徽省教育厅制表 填表日期：2001年9月18日 课程名称 护理学基础 授课对象 护理本科、护理专科 所在教研室 护理学基础教研室 课程 受益面 护理专业学生100% 课程组教师简况（含课程负责人） 姓名 出生年月 1．徐淑秀 1953年8月 2．王若彬 1944年10月 3．谢虹 1970年10月 4．谢晖 1972年2月 5．张静 1970年8月 现任技术职务、任职时间 教授 1999年 副教授 1998年 讲师 1998年 硕士研究生 讲师 2000年 硕士研究生 讲师 2000年 硕士研究生 何时始授此课、工作单位 1992年在护理学系任教 1987年在护理学系任教 1991年在护理学系任教 1996年在护理学系任教 1994年在护理学系任教 与本课程有关的教学经历 从事本专业教学科研10年 从事本专业教学科研15年 从事本专业教学科研11年 从事本专业科研5年 从事本专业科研7年 课程负责人学术水平及近三年教学工作情况 何年何月 至 何年何月 讲授课程名称及其他教学工作 主要教学、科研成果 学术专长及 学术兼职 备 注 徐淑秀 1992年3月 《护理学基础》 《耳鼻咽喉科护理学》 护理学系主任 主编《当代护理学》、《现代耳鼻咽喉科急症学》、《危重症脏器支持与护理》、《眼耳鼻咽喉科护理学》、《护理学基础技能实验指导》、《实习护师手册》、《护理学学习指导》丛书系列教材编委会主任、护理学专科系列教材编委会主任。 护理教育 耳鼻咽喉科护理学 2000年获省高校科技进步三等奖； 2000年获院级优秀教学奖； 2000年护理学基础教研室获集体“优秀教学奖”。 一、课程基本内容及其在人才培养中的地位和作用 《护理学基础》是护理专业学生的一本重要启蒙教材，更是本专业的基础主干课程。 《护理学基础》包含了一个护士应掌握的基础理论，基本知识和基本技能。 护理专业的学生通过本课程的学习，将会获取坚实的知识、技术和能力的基础。同时亦培养学生的独立思考能力、评判性思维能力、发现、分析和解决问题的综合能力。 《护理学基础》的学习为学生走上工作岗位、实施以病人为中心，以护理程序为框架的整体护理打下坚实基础，并满足新世纪临床护理工作模式的需要。 《护理学基础》是一门迅速发展的集生物、社会、人文学科的综合应用学科，为护理模式的改变、与国际护理学接轨起着重要的促进作用。 二、课程基本建设（含教学大纲、教学计划、教学管理和考核制度等情况） 本教研室教学管理各项制度齐全： 教学大纲——参照国家教委教学计划，本教研室制定了各层次的教学大纲，并在教学中严格执行 （附件1）。 教学计划——每学期均制定教学计划、教学进度表报护理系、教务处审批并执行。 教学管理——教研室教学管理制度严密，有完善的管理制度，例如：每周教学例会制度、集体备课制度、新教师开课试讲制度、实验室规章制度、实验课操作规程、学生考核制度、贵重和精密仪器保管制度、教师及实验室人员考核制度等。 三、教学队伍建设（含问题分析、建设目标和措施） 教研室教学梯队情况：教授1名、副教授1名、讲师4名、助教6名。 本教学队伍有着十余年的教学历程，经历了从教学设备仪器短缺、简陋到目前的完善、先进，从师资力量的不足到现阶段的人员齐全、结构合理的发展过程。 教师大部分来自全国各重点医学院校，基本上为学士学位。 教研室一贯重视青年教师培养，在教师极度缺乏的情况下分批选送三名青年教师分别在天津医科大学、协和医科大学攻读护理硕士研究生。目前，已有两人毕业。 为解决青年教师临床实践经验不足的问题，从九六年起，我们每年派送1~2名教师到临床轮转，已派送谢虹、谢晖、张静、金莉四名教师，计划至2005年全部教师轮转一遍，并保证每名教师每学期有4~6周的临床实践时间，以增加其临床经验，更好地提高教学能力，以适应现代护理学科的发展。 四、教学方法、手段及教学物质条件 本课程教学分为理论教学、影像教学和实验教学三个部分。 理论教学：全体人员治学严谨、备课认真、教案书写规范并有严格的试讲、评议、教学督察及教研室集体备课制度。在教学中积极启发学生独立思考能力，注意将理论教学与临床实例相结合以提高学生的学习兴趣。 影像教学：在教学活动中，使用投影仪、幻灯、多媒体等先进的教学手段