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敏特英语课题项目小结 三亚妙联学校 石爱丽 2013年3月，在市局领导的重视下，在英语教研员张艳玲教师的大力推广下，在校领导的支持下，我校有幸成为敏特英语课题项目的学校之一。经过几个月的实验，现将敏特英语课题所做的工作做如下小结。 一、敏特英语简介 敏特英语是一种网上学习系统。在学校安装敏特智能器后利用城域网来进行网上学习、信息管理、资源服务等。敏特智能记忆引擎能够有效地分析每一位学习者的语言基础及记忆水平的差异高低，持续监测每一位学习者大脑的记忆状态，根据“不会单词”出现时间、错误次数等信息，智能调整“新记单词”的复习时机和频率，提高词汇记忆效率。根据不同阶段的学习者开发词汇中心、专项练习、阅读中心，模拟试卷、语法中心五大模块。满足了教师的教学需求，锻炼学生自主学习能力；个性化测试评估学习效果，分项突破，整体提高。敏特英语具有个性化、智能化、终生记忆、发音纯正、定制课程内容、寓教于乐、独特的拼写与听力练习等特点。 二、实施敏特英语课题的背景 本校是一所农村学校，生源主要是学校周边农民的孩子。学生的英语基础很差，大部分的初三学生连一些简单的英语单词都不会，比如yesterday, face, cat ,door等等一些小学或初一、二已学过的单词也不知道是什么意思。英语困难生偏多，具有普遍性，特别是英语成绩偏低的情况尤为突出。原因有很多但主要的是由于受到条件的限制，本校很多教师在英语教学时重视知识的系统传授和笔头练习，仍沿用传统的英语教学法，采用翻译法，过多的使用汉在上面讲，学生不厌其烦地抄笔记，很少注重听说， 学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间，没有创设良好的英语语言学习和使用环境，忽视学生的英语言语实践，学生学过的英语难以巩固，“听、说”等的应用能力很差，在学习过程中常感到越学越难，越学越枯燥，越学越没兴趣，逐渐丧失了学英语的积极性、主动性和自信心、开展为了加强实验工作的管理，我校成立了英语课题实验组。由我担任课题组组长，负责课题的工作，英语组全体教师、研究过程 这个课题研究三个阶段: 第一阶段(201年月～月),学习系统使用操作，收集学前数据。 第二阶段(201年月～)复习前面4册教材的词汇部分，提高学生专项练习能力。 第一课时 第二课时 第20周 词汇学习（以新目标初中英语总词汇） 词汇学习（以新目标初中英语总词汇） 第21周 词汇学习（以新目标初中英语总词汇） 词汇学习（以新目标初中英语总词汇） 第22周 词汇学习（以新目标初中英语总词汇） 词汇学习（以新目标初中英语总词汇） 第23周 词汇学习（以新目标初中英语总词汇） 词汇学习（以新目标初中英语总词汇） 第24周 词汇学习（以新目标初中英语总词汇） 词汇学习（以新目标初中英语总词汇） 第25周 词汇学习（以新目标初中英语总词汇） 词汇学习（以新目标初中英语总词汇） 第三阶段(2013月～月)查缺补漏，以及模拟练习。 第一课时 第二课时 第26周 词汇学习（以新目标初中英语总词汇）综合测试 单选题07-08完型填空06-07 词汇学习（以新目标初中英语总词汇）综合测试 阅读理解08-09填空06 第27周 词汇学习（以新目标初中英语总词汇）综合测试 补全对话04-05 阅读理解10 词汇学习（以新目标初中英语总词汇）综合测试 填空06 阅读理解11-12 第28周 模拟试卷 模拟试卷 第29周 历年真题 历年真题 七、学生的热情与进步 学生们听说可以上网学习英语后，他们怀着期待、好奇、热情高涨地加入到此次的实验。班里那些爱逃课的学生也不例外，他们每每一到上课时都提前来到电脑房担心抢不到好位置。 为了更好地掌握学生实验前后的成绩效果，在2013年3月底对本校九年级（1）（2）班进行实验前测试，成绩存档。经过一个月的敏特英语学习，4月底的月考学生的平均成绩每人提高了2分，到了6月中旬的测试，每人平均成绩各提高3分，因为进行实验的时间比较短，学生的成绩提高不是很满意，但是可别小看这3分，两个班共有个学生89人，总分提高了共267分。经过这次短期的实验，敏特英语项目的实施对学困生来说如获至宝，对好学生如虎添翼。