(教师职业道德考试重点资料.docVIP

一、教师职业道德的内涵与理解 就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师职业活动意义、行为规范、及其实践活动给予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。 理解： 1. 教师职业道德不仅是外在的行为规范或准则，而且是内在化的或内在所得的行为规范或准则，即道德观念意识和道德行为品质。 2. 规范和品质的关系问题（区别：外在与内在；联系：应然性与实然性） 3. 规范和意义的关系（对象不同：规范是对人的行为的规范；意义是对人的态度情感的影响。联系：标与本的关系。） 二、加强教师职业道德的意义 1、强化教师职业道德有利于提高教师素质 2、强化教师职业道德有利于强化教师的事业心、责任感可使教师做好教育工作 3、强化教师职业道德，有利于净化教育行业风气，推动社会精神交明建设 加强教师职业道德修养有利于推动素质教育的实施；加强教师职业道德修养有利于教师廉洁从教；加强教师职业道德修养是推动社会精神文明建设的重要手段 三、教师职业道德的基本特点 1、教师职业道德的特为性 2、教师职业道德体现教书育人要求的一致性 3、教师职业道德内容的全面性 4、教师职业道德功能的多样性 四、教师职业道德和社会公德的关系 1、共同特征： 相对独立性：与社会发展不同步； 阶级性； 历史继承性； 道德现象的共含性：文化、品质、活动。。 2、区别： 二者产生的时间和发展情况不同，（道德早）； 二者适用的范围有所不同，（道德广）。 3、联系： 道德与教师职业道德是共性与个性的关系； 教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现；道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。 五、教师职业良心的涵义与特点 就是教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务时所形成的责任感和自我评价能力，是知、情、意、行在意识中的统一。 教师职业良心的特点 1、层次性高； 2、教育性强。 六、教师的职业良心的培养： 1、要具有对教育工作高度负责的精神----前提 2、要具有高尚的师德品质----基础 3、要具有正确的荣辱观----重要途径 七、教师职业公正的内涵和内容 内涵：教师的职业公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。它表现在教师与自身、教师与同事、教师与学生（最基本的）等人际关系之中。 内容： 1、 坚持真理，伸张正义 2、一视同仁，爱无差等 3、办事公道，赏罚分明 4、因材施教，长善救失 八、教师职业幸福的内涵与特点 内涵：教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的生存状态。对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。 特点：教师幸福的精神性；教师幸福的关系性；教师幸福的集体性；教师幸福的无限性。 九、教师职业幸福能力的培养 1、狭义幸福能力的培养： （1）充分认识自己所从事职业的意义，并将自己的生命意义与之联系起来。 （2）提高自己的德行水平与人生境界。 （3）培养自己对教育活动的主体实践能力。 2、广义幸福能力的培养： （1）不断完善自己的知识结构。这一知识结构主要包括本体性知识、背景性知识和条件性知识三类。本体性知识是指教师所教科目的学科专业知识。背景性知识实际上是教师应有的综合性的文化涵养。条件性知识是指教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等。 （2）努力提高自己的教育能力。这里的教育能力是教育劳动的实践能力。 （3）培养审美素养。幸福能力从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美能力。幸福感就是一种生活的美感。 十、教师职业道德基本原则的涵义与内容 1、内涵：是一定阶级和社会对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系，评价和调节一切道德行为的根本准则。 2、内容：（1）素质导向原则；（2）教书育人原则；（3）乐教勤业原则；（4）人格示范原则。 十一、素质导向原则的含义与特征： 素质：素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、获得的基本品质。 素质教育：顾名思义是培养素质的教育，其目的大而言之是提高民族素质和国民素质，小而言之是提高学生的素质，归结到一点即帮助他们做人、成才。 柳斌提出的素质教育的三个要义: 要面向全体学生 ， 要德智体全面发展 ， 要让学生主动发展。 素质教育的精神实质:教育要依据人的发展和社会发展的实际需要,遵循教育规律以全面提高全体学生的基本素质,促进学生身心全面发展,开发学生的智慧潜能,以尊重学生的主体性,形成学生健康个性为根本目