(新课程中小学科学教学设计与案例分析试卷二.docVIP

《新课程中（小）学科学教学设计与案例分析》试卷（二） 一、填空。（6题，每题2分，共12分。） 1、“示范—模仿”教学法属于与（　　　　　　　　　）有关的教学方法。 2、小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为组内（　　　　　　 ）、组际（ 　　　　　　 ）的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为（　　　　）、（ 　　　　 ）之间的多向交流。 3、小学科学课以探究为核心，探究即是小学生科学学习要达到的（　　　　　　　　），又是小学生科学学习的（　　　　　　　　　　）。 4、通过科学课程的学习，知道与（　　　　　　）有关的浅显的（　　　　　　），并能应用于日常生活，逐渐养成科学的（　　　　　　）和（　　　　　　）。 5、逻辑思维就是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 6、质疑精神是指（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 二、简答题。（4题，每题5分，共20分。） 1、教学方法按师生双边活动中的主导活动分类可以分为哪几类？ 2、交流是在小组合作学习中的重要表现形式，教师应如何指导学生开展有效的交流？ 3、教学方法按学生获得的信息的来源分类可以分为哪三类？ 4、教学方法选择的依据中，学生的实际情况主要指哪些？ 三、辨析题。（2题，每题10分，共20分。） 你同意下面观点吗？请说明理由。 1、科学探究活动的程序中的每个环节，在具体操作时一个都不能漏掉。 2、在讨论、辩论活动中，教师不必多干预，可以让学生尽情的展开讨论，效果更好。 四、观点论述题。（2题，每题15分，共30分。） 1、如何面对教学过程中生成的教育资源？ 2、从教学目标入手，比较《科学（3——6）年级课程标准》和常识大纲，它们有什么不同？ 五、案例分析。（1题，每题18分，共18分。） ［案例描述］ 一节题为《液体》的小学科学课上，老师顺次安排了以下几个探究活动： （1）要求学生用老师提供的三种液体在斜面上赛跑； （2）让学生把几滴蜂蜜倒入半杯水中，搅拌并观察； （3）要求学生把几滴金龙油倒入半杯水中，搅拌并观察； （4）让学生把一些洗洁精倒入活动3的烧杯中，搅拌并观察。 其中的每个活动都是由教师先讲清活动主要过程和要点，学生再操作。 教学现场的情景是：全班学生兴致勃勃，个个忙于实验，操作；老师则忙于控制每个活动的时间，并让学生起来展示实验的结果，汇报操作的方法。看起来，场面非常热闹，每个学生都在自主参与，每个学生都在动手实践，而且课堂的活动内容也很丰富。 ［案例分析］ 请你结合下面这个案例，从教师的角色定位和探究的一般步骤谈谈在学生的探究过程中如何把握教师的指导作用？ 《新课程中（小）学科学教学设计与案例分析》试卷（三） 一、填空。（6题，每题2分，共12分。） 1、教学方法的施动者包括（　　　　　　）和（　　　　　　）。 2、小组合作学习是将个人之间的竞争转化为（　　　　　　 ）之间的竞争，有助于培养学生的（ 　　　　　　 ）精神和（　　　　　　）意识。 3、教学目标一般包括课程目标、（　　　　　　）、（　　　　　　）。 4、科学课程资源，广义地说是指（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 5、合作学习中我们一般需要制订（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）等规则。 6、关于探究的类别，美国《国家科学教育标准》把它分为三种：一是（　　　　　　）；二是（　　　　　　　　　　　　）；三是（　　　　　　　　　）。 二、简答题。（4题，每题5分，共20分。） 1、为什么课时目标设定时要用不同的行为化动词？ 2、教学方法选择的依据有哪些方面？ 3、什么是预设与生成，它们有怎样的关系？ 4、《科学（3——6）年级课程标准》对常识大纲有哪些突破？ 三、辨析题。（2题，每题10分，共20分。） 你同意下面观点吗？请说明理由。 1、探究的出发点是人类对自然的好奇心，探究的基础是人类已经掌握的知识和技能，探究的过程是曲折坎坷的，探究的结果有成功，但更多的是失败或者出乎意料的。 2、探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 四、观点论述题。（2题，每题15分，共30分。） 1、 “倾听教育”，强调不仅要让“学生倾听教师”，更强调首先要“教师倾听学生”，而且在探究过程中要强调学生之间的合作与交流（学生间的相互倾听），请你谈谈你是怎样来认识“倾听”的？ 2、试论述在科学小组合作学习中如何有效调控，促进合作竞争的良性运行？ 五、案例分析。（1题，每题18分，共18分。） ［案例描述］ 师：刚才我们观察了胡萝卜、卵石等11种物体在水中的沉浮，你觉得物体的沉浮可能和什么有关？ 生1：和物体的不同材料有关。