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新课程理念下的语文评价思考 玉环县教育局教研室 黄象春 一．为什么要进行语文评价改革 二．初中语文课堂教学评价的思考 三．初中语文考试命题评价的思考 四．语文评价改革的困惑与期待 一．为什么要进行语文评价改革 语文教学评价是语文课程改革的重要内容。语文评价的目的是什么？当然是为了了解学生学习的情况、老师教的情况。了解这些情况又是为什么？当然是为了改进教、改进学，促进学生的发展。可是，现在的评价往往变了味，过于注重选拔和甄别，以为评价就是“考试”，“考试”就是为了知道谁好谁差，然后可以先拔人才，可以排名次，以为排名次就可以刺激学生学习。在这样的情况下，一方面，学生怕考厌考，老师却乐此不疲，以至于“考”成了老师的法宝；另一方面，学生备考应考，老师指导考试，应试成了教学中的重要项目、中心环节，甚至成为教学的目的。老师的教和学生的学都是围绕应试而进行，怎么能促进学生全面地和谐地生动活泼地发展？ 评价，其实还有一个重要的目的，就是检验课程，以利于改进课程，改进课程也是为了促进学生的发展。 近年来，教育部接连发出几个重要文件，都讲到了评价问题： ▲建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 建立促进教师提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程的内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。 ——教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》 ▲中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。 ——教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 ▲语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。 ——教育部《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 结论：●通过评价改革促进中小学生语文素养的全面发展； ●通过评价改革促进中小学语文教师的提高； ●通过评价改革改进中小学语文教学实践。 二．初中语文课堂教学评价的思考 新课程要求教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。课堂教学评价具有促进教师专业成长的功能。因此，如何评价一堂课成了必须研究的问题。 （一）语文课堂教学的性质是什么？ 课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是实现课程目标的主要途径。我们的课堂教学怎样回应素质教育的新理念，是每位教师都应思考的问题。现代教育理论指导下的课堂教学的性质到底是什么，在新课程理念下的应该怎样创造好的课堂教学，怎样评价课堂教学，是当前基础教育改革与发展的关键问题之一。 课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。教与学、讲与练、主导与主体、全面要求与因材施教、学习知识与提高能力、学习过程与方法、情感态度和价值观等等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，在课堂教学中运行。 从教学时间上看，课堂教学占据学生的时间最长。据统计，一个学生受完普通教育要上完一万节课；一名学生从小学到初中，有91﹪的时间在校时间是在课堂上度过的。可见，课堂教学是中小学生生活的主要内容，占据了他们学生时代的大部分宝贵时间。 从教学形式上看，课堂教学是人才培养的主阵地。尽管历史已经把我们载入了21世纪，尽管现代教育技术的发展有了远程教育，电脑的普及有了家庭网上学习……但是时至今日，课堂教学仍然是世界各国教育的主要形式，仍然是人才培养的主阵地。仅在我国，每天就有数有以千万计课时的课堂教学在进行。 从教学功能上看，不同课堂教学水平带来不同教学效果。同是一本书，一篇文章，同是课堂教学，可不同老师去上课，却带来了不同的教学效果。课堂教学具有多功能性，高质量的课堂教学不仅会使学生爱学，知识掌握得好，而且思维得到训练，能力得到提高，智力得到发展。健康的人格也会得到培养。反之，