在新课程理念下政治课教师教学实施的初探.docVIP

在新课程理念下政治课教师教学实施的初探 〈一〉、、初中学生逐步扩展的生活是是本课程的基础 新课程突破破学科疆域的束缚，强调向学学生的生活和经验回归，把自自然、社会与自我作为课程开开发的基本来源。作为新课程程亮点之一的综合实践活动课课程，其内容的选择与组织就就是围绕三条线索（学生与自自然的关系、学生与他人及社社会的关系、学生与自我的关关系）进行的。 〈二〉、帮帮助学生学习做负责任的公民民、过积极健康的生活是本课课程的追求。 也就是说根据据现代教育的育人的要求:学学会做人,学会做事,学会合合作,学会学习.来确定学生生的价值目标: 尊重,关爱爱和责任.在认识与完善自我我中正视人的尊严与价值，培培养珍视与善待生命的德行，，追求个性的张扬与解放。 当自然、社会与自我我彼此交融，归属于学生整体体的课程生活时，课程的意义义得以澄明：“学校课程的宗宗旨不在于促使我们成为学术术科目的专家,学校课程的宗宗旨在于使学生懂得尊重,关关爱和责任.促使我们关切自自己与他人，帮助我们在公共共领域成为致力于建设民主社社会的公民，在(本文权属范范文网所有，更多文章请登陆陆查看)私人领域成为对他人人负责的个体，运用智力、敏敏感与勇气思考与行动。”同同时该课程还力图走出“科技技至上”的窠臼，倡导活动的的伦理原则。在亲近与探索自自然的过程中放弃主宰自然的的追求，发展对自然的关爱品品质，成为自然的意义的“揭揭示者”和“守 二、政治课教师的教学实实施的探索 新课程的课决不不能用教学模式来诠释。因为为新课程不仅关注教学结果，，更关注教学活动的过程和方方法；不仅关注学生知识的获获得和能力的提升，更关注对对学生积极情感、态度和价值值观的培养。因此，新课程的的教学需要通过自主、合作、、探究的活动才能获得有效结结果。这种教学方式的变革，，只有经过师生互动、生生互互动才能体现出来。所以，不不能用哪种模式框住教学行为为，而应该把教学过程视为教教师和学生共同发展的过程，，视为动态的、丰富的、鲜活活、富于变化的过程。每一节节课都有不同的教学内容，可可以采用不同的教学方法。教教师可以保持自己的教学风格格，不必去照搬。教学是一种种创新活动，每一节课都是师师生之间的相互合作，在课堂堂上进行的集体创作。如果照照搬某种教学模式，只能事倍倍功半。 为了更好地贯彻新新课程的教学理念： 〈一〉〉 、首先要培养养融洽的师生情感 . 也能让学生在这一一氛围中学会合作。 在任何形式的课堂教学学中,教师、学生、教学内容容是课堂教学不可缺失的三个个基本元素。要使师生在教学学过程中真正建立起特殊的““人”──“人”关系,就要要把师生的教学活动当作不可可剥离、相互锁定的有机整体体,就要把教学过程看作是师师生为实现教学任务和目的,,围绕教学内容,共同参与,,通过对话、沟通和合作活动动,产生交互影响,以动态生生成的方式推进教学活动的过过程。要真正落实这个过程,,这三个要素中,教师这一要要素尤为重要,要做到这样几几个开放: 1、 教教师的观念要开放： (11)、贯彻 超越教师的理念念，要明白 教师在教学过程程中角色的转变。 ,我们面对的学生生不是样样都不如自己。事实实上我们面对的一个班集体中中,有许多学生在某些方面比比老师见长。中国青少年研究究中心在1998年进行过大大型调查研究,结论是:“生生活在信息时代的孩子已经有有能力影响成人世界──因此此,如何接受孩子的影响,向向孩子学习,两代人共同成长长,将成为教育观念重大变革革的焦点课题。”平时的实践践也证明学生在很多方面比教教师强。超越教师的理念提醒醒我们教师和学生的真正关系系应该是教学相长,双主体的的互动。教师在教学过程中的的(本文权属范文网所有，更更多文章请登陆查看)角色,,不仅是知识的“呈现者”、、对话的“提问者”、学习的的“指导者”、学业的“评价价者”、纪律的“管理者”,,更重要的是课堂教学过程中中呈现出信息的“重组者”。。学生动起来了,绝对不意味味着教师无事可做了,而是意意味着教师要在收集处理这些些信息的水平上,做只有也应应该由教师来完成的更高水平平的“动”,形成新的、又具具有连续性的兴奋点和教学步步骤。 2）、教师的知识识要开放 ,思想政治教师仅仅掌掌握了本学科的知识是远远不不够的。随着社会的开放发展展和学生需求的不断变化,教教师拥有的知识也应日新月异异,不断更新,能随时满足学学生的课堂需求。 政治教教师不仅要及时地学习一些国国内外最新的教学理论,更新新一些教学理念,将其运用到到课堂教学过程中,还应不断断地研究我们的教学主体───中学生的变化和发展,尝试试理解和接受新一代的中学生生。尤其是如今的独生子女,,生长在改革开放的社会环境境下,又长期受到父母长辈的的溺爱,习惯以自我为中心,,自尊心和依赖性较强,同时时又容易受到西方