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关于高校会计学专业课程改革的探讨 　　摘 要：高校会计学专业的设置是否科学，表现为人才培养的质量要通过社会实践的检验加以论证。如果与社会需求不相适应，学校必须作出相应的调整。文章指出我国高校会计学专业的会计课程设置规划、建设等方面提出其专业教育存在的不足，提出在教育目标的重新定位以及在考虑用人单位对会计人才培养的要求的前提下，从正确规划会计学专业课程体系、优化课程结构、增加实践教学体系等方面对会计学专业课程体系进行改革的一些设想。 　　关键词：会计专业 课程体系 课程改革 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2014）03-249-02 　　一、高校会计学专业课程建设改革的必要性 　　会计学是一门专业性很强的学科，它以一种通用的商业语言不仅为企业的管理者提供了决策的有效信息，也为资本市场的参与者提供了重要的决策依据，同时为政府部门了解企业运行状况、制定宏观经济政策提供参考。而这些功能的实现样样离不开会计从业人员的辛勤工作，更离不开高校对高素质会计人才的培养。会计专业紧贴行业、产业发展需求，社会认可度高，人才需求旺盛。全国虽有1000多万会计从业人员，但随着社会经济的发展、企业数量的增加和规模的扩大，这一数字也远不能满足实际需求，社会呼唤高端技能型会计专业人才。会计专业学生除对口就业之外，还能胜任商贸、物流、营销、经济管理、文秘、行政事务、文化教育等职业岗位，专业拓展较广，毕业生适应能力强，一专多能，就业面广。会计专业生源充足，学生、家长、社会对该专业充满信心。然而，从近年会计学专业毕业生就业情况来看，市场对一般会计人才的需求趋于饱和，普遍反映会计专业应届毕业生动手能力、实践能力、应变能力及创新精神差，传统教学模式下连年培养出的会计专业毕业生又加剧了这种就业压力。而高层次、高学历、高素质、高技能的会计人才却相对奇缺。这反映出当前我国会计专业教学培养模式存在一定的问题，必须予以高度重视并进行合理地改革，只有这样才能从根本上提升会计从业人员职业技术水平，适应经济发展和现代化管理的需要，实现培养专业基础牢、实践能力强、综合素质高的复合型人才。 　　二、会计学专业课程建设中存在的问题 　　会计专业课程体系中基本上都包括了理论教学与实践教学两部分，在这两部分课程中存在着以下问题： 　　（一）理论课程设置方面 　　1.基础课课时量和开课时间安排不尽合理。部分院校在学生一年级阶段几乎全部安排如政治理论、法律基础、计算机、高等数学等课程，且课时量过大，学生往往不理解这些课程的安排用意，以及这些课程与会计学专业的关系，多盲目地以应付考试的态度完成学习，学习效果较差。 　　2.课程设置不够全面，不能满足当前经济社会发展的需要。各高校课程体系中普遍缺少新兴的如人力资源会计、养老金会计、网络会计等新型行业和领域的课程，跨国贸易的发展、并购和上市等使熟悉国际会计准则、了解国外监管和信息披露制度、精通外语的会计人才更加紧缺，而大部分高校的会计课程设置中都较少涉及国际会计准则、信息披露等专题，对专业英语的重视程度也不高。 　　3.授课模式单一。缺乏必要的案例教学等互动式教学方法，不利于学生理解和运用所学知识，不利于培养学生的主动性和创新精神。 　　4.教材滞后，更新慢。教材在内容上显得比较单薄，知识容量很小，内容缺乏必要的前瞻性，新科技、新技术在教材中很少有体现，比如电子商务技术在教材中很少有体现，教材水平参差不齐，重复编写的现象严重。 　　5.轻视对职业道德的培养。尽管职业道德的培养不是通过若干课时的培训和一纸试题的考核就能够提升的，但是这也不能成为高校会计教学忽视会计职业道德培养的理由。当前会计舞弊案件较多，这与学校教育阶段对职业道德的培养缺失不无关系，必须重视对学生的职业道德教育。 　　（二）在实践课程设置方面 　　1.实训教学环节的比重小，真实的实训教材缺失。现行的实训课程一般开设在每一个学期期末考试前的一周，一周时间不但过短，而且学生一方面为了复习考试，一方面又要参加实训学习，无形中又缩短了实际实训时间。 　　2.从实训教学环节形式来看，不但形式单一，而且内容也简单，只是不断地重复建账、编制记账凭证、记账、编制试算平衡表、编制财务报表等内容的工作。由于经济的迅猛发展与之相适应的会计教学实训教材没有及时跟进，往往没有与现实相结合的最新实训教材，在会计实训过程中，仅是将会计核算的一般程序作为实训教学的重点，没有把审计学、财务管理、企业决策管理、税收筹划等相关学科的内容融入实训中，忽视了对学生综合分析问题、解决问题能力的培养。 　　3.校外实习难于监控，多流于形式。由于会计工作岗位的专业性和特殊性，短时间的实习使学生很难真正接触企业业务。而大部分学校安排的毕业实习与