科学教科版三年级下册第二单元课标解读.docVIP

科学教科版三年级下册第二单元课标解读 “空气”这一单元，要引导学生探索空气的奥秘，使学生知道空气的性质、经历探究空气的性质、空气和我们人类的关系的过程，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练，知道人类和地球上绝大多数生物都离不开空气，我们应该爱惜空气。 教材设计了“了解空气”、“被压缩的空气”、“流动的空气”及“空气和我们的生活”等四课，让学生从身边到周围、从生活到科学、从近到远地探究下去…… “了解空气”是学生探索空气的入门课。 “被压缩的空气”是学生深入探究空气性质的开始。 “流动的空气”使学生不仅知道风的秘密，还学习研究方法。 “空气和我们的生活”使学生了解生命与空气的关系，同时也教给学生收集和整理信息的科学方法 单元目标： 　　学习按照“问题——假设——验证——结论”的科学认知程序进行关于空气的探究活动。 　　能运用对空气的已有了解，通过观察、实验、思考对现象或结果做出合理的解释或有依据的推测。 　　能根据假设，设计简单的验证性实验证实假设。 　　能运用借助水、烟雾等可见物质的实验方法间接观察认识不可见的空气。 　　观察、测量、想像、联想、描述、交流、记录有关空气性质及其应用的探究与成果。 　　通过调查和实验，搜集证据。 知识与技能 　　能用一定的方法证明空气的存在； 　　知道空气具有占据空间、有质量、会流动、能被压缩、压缩空气有弹性等性质； 　　了解风的形成及人类对空气性质的利用； 　　知道空气与生命息息相关。 情感、态度与价值观 　　引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性，并通过经历收集和整理资料的过程，使学生潜移默化地受到保护空气、珍爱生命的情感、态度与价值观的教育。 　　引领学生经历对压缩空气应用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们身边，科学技术能够改善我们的生活。 教学建议 　　本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。我们在教学组织时要细心指导，有的可以直接帮助学生去做，如往足球中充气，有的可以做演示实验，如往瓶里打气和抽气。 　　关于空气流动形成风的部分内容是这一单元的难点。学生凭借香味和烟来想像空气的流动有较大的难度，我们在组织这部分内容的教学时要尽可能设计更加直观的方法。如斜对着手背吹气，用皮肤来感觉气流；吹排成一条直线的几支蜡烛的火焰，让学生通过观察蜡烛火焰倾斜的情况或熄灭的先后顺序来推断空气的流动，等等。 在本单元的教学中应当重视情感、态度、价值观的教育。如观察和实验中的认真、细致、实事求是的科学态度和合作意识，在讨论人类、动物、植物和空气的关系中的珍爱生命与保护环境的价值观教育等。 教材内容与结构 二、本单元教学目标 （一）科学探究目标 1、亲历科学的探究活动 用各种感官体验及借助其它介质观察描述空气的特性。 经历比较空气、石头、水，得出固体、液体、气体的概念的过程。 探究空气是否被压缩以及压缩空气的特性。 经历运用媒介推断空气流动形成风的过程。 2、形成一定的探究过程技能 能运用借助水、烟雾等可见物质的方法对不可见的空气进行间接观察。 能在明确的目标下，对空气的特征和运动变化进行观察。 能根据操作要求，完成简单的验证性实验。 尝试根据课堂教学提供的信息和收集的事实对某些现象做出自己的解释。 3.对科学探究有一定的认识和领悟 能认识到科学探究是一种多侧面的活动,包括观察、提问、实验、搜集、整理信息、进行解释、表达和交流等。 能正确审视自己认知的局限性和创造性。 （二）情感、态度与价值观目标 1、对待科学学习 通过探究活动，培养学生愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 通过探究活动，帮助学生内化形成重视证据的科学思维。 2、对待自然 引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性，并通过经历收集和整理资料的过程，使学生潜移默化地形成保护空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。 3、对待科学、技术与社会的关系学习 引领学生经历对压缩空气的应用和动植物、人类与空气关系的调查活动，使学生体会科学技术就在我们身边，科学技术能够改善我们的生活。 （三）科学知识的目标 1、认识空气的性质 认识空气具有占据空间、无一定形状和体积、有质量、会流动、能被压缩、压缩空气有弹性等性质。 2、建立气体的概念 通过空气与石头、水的对比，建立起气体的概念——无一定形状和体积。 3、初步构建统一的物质世界的概念 三、各部分教学要求 1、了解空气 主要引领学生借助水、塑料袋等介质，运用感官充分感觉空气，并且开始学习运用一种新的科学探究的方法；引领学生把空气和石头、水相比较，从而判断空气没有一定的开形状和体积、但有重量，认识空气这