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苏教版必修1第四单元光合作用和呼吸作用 姓名 张煜 单位 佳县中学 课型 听说课 课时 1课时 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 采用 一、教材分析 《ATP》主要介绍了ATP的化学组成和特点，ATP与ADP的相互转化，ATP在能量代谢中的作用等内容。ATP是细胞进行生命活动的主要直接能源，在所有生物的代谢中占有重要地位，为后续的细胞的光合作用、呼吸作用作铺垫，也为生态系统的能量流动做准备，具有承前继后的作用。 必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。 三、教学资源与策略 由于本节的知识较少、较好理解，因此老师多采用指导阅读、讲练结合等方式完成本节内容。学生自学教材，初步了解ATP的化学组成分子结构化学简式及化学特点。在ATP与ADP的相互转化这部分内容中，师生共同讨论ATP与ADP的相互转化过程。在ATP的利用这部分内容，学生举例说出ATP的使用途径。 1. 知识与能力：简述ATP的化学组成和特点。 写出ATP的分子简式。 解释ATP在能量代谢中的作用。 深刻理解ATP化学组成和结构特点。 通过学生小组讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意画，理解ATP在细胞中作为能量通 通过生命活动实例渗透热爱自然和生命的情感教育。 1. 教学重点：（1）ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 （2）ATP与ADP的相互转化。 （1）ATP化学组成的特点； （2）ATP与ADP的相互转化。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课题：生命活动的能量“通货”——ATP 校运动会上学生奋力拼搏图片这些能量从哪里来？ 学生阅读、观察实验过程和实验现象，思考、讨论回答实验中的问题得出结论：ATP是各项生命活动的直接能源物质。 激发兴趣，引入新课 用比喻使学生更易理解标题 一、ATP的结构 多媒体展示：图片ATP为白色粉末。学生自学教材，初步了解ATP的化学组成及分子结构 1、ATP的全称是什么？ 2、ATP的化学组成是怎样的？ 3、ATP中的A、T、P各表示什么？ 4、ATP的结构简式该怎样表示？ 5、ATP的化学特点？ 根据ATP的结构简式，形成一个ATP需要几个A，几个P，几个高能磷酸键？是一种高能磷酸化合物 讨论、归纳、回答问题 培养阅读能力和归纳表述能力 二、ATP与ADP的相互转化 ATP与ADP的相互转化ATP与ADP相互转化的过程用示意图表达 培养理解能力、表达能力 三、ATP的形成途径 设疑：在ATP转化成ADP的过程中 观察图片，开动脑筋，归纳ATP形成的途径，并理解 培养看图和总结表述能力 四、ATP的利用 展示课本P55的图4-2，请大家举例说明 讨论：ATP与ADP的相互转化是可逆反应 看图回答问题 培养分析表达能力 小结 总结：ATP和ADP相互转变及其能量的来源与去路。细胞内既有吸能反应，又有放能反应，吸能联系ATP的水解，放能联系ATP的合成，能量通过ATP分子在吸能与放能中循环流通。因此，我们可以形象地把它比喻成细胞内流通的能量“通货”。 总结概括 启发学生总结和概括 七、教学评价 1．下列过程中，既不产生ATP，也不消耗ATP的是(　　) A．光合作用 B．无氧呼吸 C．细胞分裂 D．细胞吸水 2．ATP在细胞内的含量及其生成速度是(　　) A．很多　很快 B．很少　很慢 C．很多　很慢 D．很少　很快 3．关于ATP酶酶ADP＋Pi＋能量的反应叙述，不正确的是(　　) A．上述过程存在着能量的释放和贮存 B．所有生物体内ADP转变成ATP所需能量都来自呼吸作用 C．这一反应无休止地在活细胞中进行 D．这一过程保证了生命活动的顺利进行 八、教学反思 本节课重难点的突破，主要通过以学生思考问题的形式，不断推动学生思维，使学生在学习中变“被动”为“主动”，始终以一个探索者的身份不断克服和解决一个个的问题，从而师生共同完成本节课的重难点。学生在此过程中，通过自己的语言描述，使得对问题的本质有了更好的认识，同时也培养了学生的语言表达能力。但是，在本节的教学过程中，也有一些不足的地方。ATP的利用和合成都是与能量有关，理清学生在能量流动上